【精華】教學設計方案錦集6篇

　　為了確保事情或工作能無誤進行，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的教學設計方案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

　　教學目標

　　1、通過練習、演示，更深刻掌握小數乘除法豎式要點。

　　2、鞏固通過觀察數的特征，運用運算定律進行小數乘法簡便運算的計算技能，進一步培養簡算意識。

　　3、通過練習進一步提高心算口算能力

教學重、難點

　　完全掌握小數乘除法豎式要點。靈活運用計算策略進行簡便運算，提高學生計算思維能力。

教學過程

　　一、引入

　　師：同學們，這節課我們班來了一位特殊的客人，她想和大家比一比！

　　PPT出示：“女神來了！”

　　師：對于這位“女神”，你們有什么想問的嗎？

　　生1：女神是誰？

　　生2：她為什么是女神？

　　生3：她來和我們比什么？

　　師：讓我來為你們揭曉答案，女神就是她——（PPT出示“紅紅”圖片）

　　學生可能會大笑

　　師：你們可能會納悶，這不是我們課本里的紅紅嗎，她怎么成了女神了？因為紅紅在學校的算術比賽中得了第一名，獲得“神算手”獎牌，所以大家叫她“女神”。（女神算手簡稱女神）

　　現在，你猜到女神來和你們比什么了嗎？

　　生：計算！

　　（板書：算）

　　師：女神可不是隨便就能和你們單獨對戰的！要先通過女神為你們設置的四關，記住女神的“忠告”才能和你們單獨對戰。

　　二、引領復習

　　1、第一關——“豎式計算，要認真”

　　0.36×0.045= 1.512÷ 0.15 =

　　（給學生計算的時間）

　　師：看大屏幕，對于豎式，女神有什么忠告：

　　乘法：1、對齊 2、數 3、補 4、去

　　除法：1、移動 2、對齊 3、商0 4、補0

　　讓學生對應PPT的豎式把“忠告”的4條講一講

　　2、第二關——“脫式計算，講順序”

　　3.8+6.2×0.27

　　=10×0.27

　　=2.7 （錯）

　　3.8+6.2×0.27

　　=3.8+1.674

　　=5.474 （對）

　　（3.8+6.2）×0.27

　　=10×0.27

　　=2.7 （對）

　　讓學生總結“講順序”

　　同級運算從左到右計算，不同級先算乘除再算加減，有括號的先算括號里的。

　　3、第三關——“簡便算法，要靈活”

　　（1）6.3×8×1.25=6.3×（8×1.25）

　　運用的是（乘法結合律 ）

　　（2）4.3×0.64+5.7×0.64 =（4.3+5.7）×0.64

　　運用的是（乘法分配律 ）

　　（3）0.5×8×4×1.25=（0.5×4）×（12.5×8）

　　運用的是（乘法交換結合律 ）

　　（4）7.2×10.1

　　=7.2×（10+0.1）

　　=（7.2 × 10）+（7.2 × 0.1）

　　= 72+0.72

　　= 72.72

　　運用的是（乘法分配律 ）

　　（5）30÷25 怎樣簡算？

　　學生試算 公布結果 30÷25

　　=（30× ）÷（25× ）

　　=120÷100

　　=1.2

　　運用的是（商不變的規律）

　　（6）練習

　　0.9÷0.125

　　2.4÷2.5

　　20÷1.25

　　總結：看來不光乘法運算定律能幫助我們使計算快速簡便，商不變的規律也能幫到我們，只要我們細心總結發現，很多運算定律都能為你所用，使計算達到簡便的效果。

　　4、第四關——“心算口算，能力強”

　　師：看似最簡單的口算，女神卻放在第四關，看來心算口算只有掌握前三關的超強能力才能輕松駕馭呢！一起來挑戰吧！

　　（1）根據576÷12=48直接寫出下面各題的商

　　5.76÷1.2= （57.6÷12=4.8）

　　576÷1.2= （5760÷12=480）

　　57.6÷0.12= （5760÷12=480）

　　（讓學生試著總結這種題的做法）

　　練習：根據912÷24=38直接寫出下面各式的商

　　9.12÷2.4=3.8

　　912÷0.24=3800

　　912÷2400=0.38

　　（2）這一關的第二部分是口算搶答，想到答案直接起立說出即可。

　　（1）0.9×0.1= （6）1.5×2=

　　（2）0.7÷2= （7）2－0.3=

　　（3）73÷100= （8）0.9÷0.1=

　　（4）0.05+0.4= （9）0.8×0.6=

　　（5）34÷1.7= （10）0.25×4=

　　三、小卷測驗

　　師：相信大家都沒過癮呢！下面就來和女神來次單獨對戰吧！

　　對戰規則：規則：1、規定時間

　　2、獨立完成

　　3、快

　　4、對

　　單人對戰

　　一、口算

　　1÷0.01= 2.4÷8= 0.2+0.05=

　　3.8×2= 0.3×0.9= 4－0.17=

　　二、豎式（保留兩位小數）

　　2.4×0.19≈ 9.898÷1.1≈

　　三、 簡算

　　0.128×8.8 8.4×99+8.4

　　17.8×1.1－17.8 26÷2.5

教學設計方案 篇2

　　【教學目標】

　　１、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。

　　２、懂得梅花的高品格，學習這種品格。

　　３、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。

　　【教學難點】

　　理解“梅花魂”中“魂”的含義。

　　【教具準備】

　　投影片、掛圖。

　　【教學時間】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　１、出示掛圖：

　　這是一幅（ ）？學生答。

　　板書：梅花

　　２、喜歡梅花嗎？你能說出描寫梅花的詩句嗎？

　　３、從這些詩句中，可以看出梅花的特點有（ ）。指名答。

　　４、正因為如此，古往今來，多少人對梅花情有獨鐘，多少文人、畫家贊頌梅花。今天，老師配合大家學習一篇與梅花有關的課文。

　　板書：魂

　　５、齊讀課題《梅花魂》。

　　二、探究本課學習思路

　　１、這是一篇閱讀課文，以同學們自學為主：

　　投影出示：

　　本課教學目標：

　　１、自學為主，讀懂課文，解決課后思考題。

　　２、能有感情地朗讀課文。

　　２、默讀課文，用——畫出令你感動的句子，用~~~~畫出不理解的地方。

　　３、交流：

　　哪些句子令你感動？為什么？你有哪些不懂的問題？

　　４、分小組討論不理解的問題。

　　三、討論講解重點問題

　　１、小組匯報：

　　解決了哪些問題，還有哪些問題未解決？

　　２、小組互助合作解決問題，教師適時引導，并重點講解以下問題：

　　⑴ 課文圍繞梅花講了哪幾件事？表達了作者怎樣的感情？（投影出示）

　　⑵ 課文的開頭與結尾有什么聯系？從這樣的開頭、結尾中，你體會到了什么？

　　① 自由讀開頭、結尾。

　　② 指名說。

　　③ 齊讀。

　　⑶ 課題中《梅花魂》的魂，在文中究竟指什么樣的魂？

　　① 投影出示１３節。

　　② 自由讀。

　　③ 你知道了什么？你還知道了什么？

　　④ 祖父保存梅花圖，是為了（ ）？祖父愛梅花，就是（ ）。

　　⑤ 齊讀。

　　四、指導朗讀

　　１、選擇喜歡的段落，用心用情地練讀。

　　２、自由讀文，指名讀（可范讀）。

　　３、指導讀１３節：

　　⑴ 讀這段應注意什么？

　　⑵ 指名讀。

　　⑶ 齊讀。

　　４、導讀開頭、結尾：

　　⑴ 學生說如何讀。

　　⑵ 小組練讀。

　　⑶ 指名讀。

　　⑷ 齊讀。

　　五、總結本文思想內容

　　六、布置作業

　　１、讀有關鄉愁的文章。

　　２、寫摘錄筆記或讀后感。

　　【板書設計】

　　品格

　　梅魂花 靈魂 愛國心

　　骨氣