有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總8篇

　　為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書(shū)面計(jì)劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在語(yǔ)境中，認(rèn)識(shí)“呱、紋、圈、返”等生字，學(xué)寫(xiě)“影、倒、游”三個(gè)生字。

　　2.在畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)氣詞的特點(diǎn)，并初步進(jìn)行遷移運(yùn)用。

　　3.圈圈、做做青蛙媽媽動(dòng)作的詞，體會(huì)動(dòng)作的連貫性，圈圈、畫(huà)畫(huà)波紋動(dòng)作的詞，初步體會(huì)回聲的動(dòng)作路徑。

教學(xué)流程：

一、教學(xué)第一段

　　1.今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方【出示圖片】，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　【出示句子】小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。

　　為了幫助大家讀好輕聲詞，老師特地把輕聲詞縮小了，讀的時(shí)候可得又輕又短哦！

　　自由練讀，指名讀

　　正音：倒影，齊讀，指名讀

　　誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)？【顯紅：大月亮】，你發(fā)現(xiàn)大月亮了！誰(shuí)來(lái)指一指大月亮在哪兒呢？

　　這么美的大月亮誰(shuí)來(lái)讀？指名讀1，齊讀

　　這么美的景色趕緊把它背下來(lái)吧！

　　2.這么美的地方還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢！揭題，讀題

二、初讀課文

　　1.趕緊再去讀讀課文吧！

　　2.讀完交流，這個(gè)故事有趣在哪兒？

　　3.哦，原來(lái)是小青蛙的故事很有趣。讀2、3自然段，拿起筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)小青蛙說(shuō)的話，用上橫線。

　　【教師巡邏時(shí)，隨機(jī)用iPad拍下學(xué)生劃線的句子。然后，切換到大屏幕上，進(jìn)行校對(duì)交流。這個(gè)環(huán)節(jié)，旨在更加直接有效地促進(jìn)交流。】

　　4.【出示】

　　“呱呱呱，多好看哪！”

　　“你是誰(shuí)？你在哪兒？”

　　“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說(shuō)話哩。”

　　【出示字卡：呱】這是青蛙的叫聲，誰(shuí)來(lái)叫一叫？

　　這是一個(gè)口字旁的字，這段話中還有哪些口字旁的字？

　　【顯紅：哪吧哩】說(shuō)發(fā)現(xiàn)：語(yǔ)氣詞、口字旁、都在句子末尾、輕聲的

　　指名讀句子：語(yǔ)氣詞不僅要念得輕，不同的語(yǔ)氣詞還要念出不同的語(yǔ)氣。

　　自由練讀，指名分句讀，小結(jié)：多有趣的語(yǔ)氣詞呀，讓我們說(shuō)話更有意思！

　　【出示】這里還有一句話，你能給它加上語(yǔ)氣詞嗎？

　　“你是誰(shuí)？你在哪兒？”

　　師生合作讀：現(xiàn)在我就是這只小青蛙，你們就是躲在橋洞里的那只看不見(jiàn)小青蛙！

　　玩回聲：誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話呢？明明是你在學(xué)我說(shuō)話呀！你怎么這樣啊？你真不講道理哦！

　　前后桌練習(xí)，指名同桌展示

　　5.它就趕緊去問(wèn)問(wèn)媽媽?zhuān)境鍪尽?/p>

　　媽媽笑著說(shuō)：“孩子，你跟我來(lái)！”

　　小青蛙心里想：“”

　　語(yǔ)氣詞：呀吧呢啊哩

　　練習(xí)說(shuō)話

　　6.【出示】青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆——一圈圈波紋。

　　讀句子，認(rèn)識(shí)紋

　　積累：指紋、掌紋、皺紋

　　理解一圈圈波紋（生畫(huà)），看，波紋是一圈一圈的，所以圈的外邊是個(gè)大口框

　　圈出動(dòng)詞

　　看誰(shuí)記得快

　　選擇動(dòng)詞填一填

　　圈出青蛙媽媽的動(dòng)作詞

三、兒歌復(fù)現(xiàn)

1.【出示兒歌】拍手讀

　　小青蛙，呱呱呱，

　　水中倒影多美呀！

　　我說(shuō)話，誰(shuí)學(xué)理？

　　寶貝連忙問(wèn)媽媽?zhuān)?/p>

　　蛙媽媽?zhuān)紊习叮?/p>

　　扔石子，激水花。

　　波紋碰岸蕩回來(lái)，

　　原來(lái)這是回聲啊！

2.寫(xiě)字：影倒游

　　寫(xiě)字法寶：三撇魔法棒三撇的起筆在一條豎線上

　　魔法圈：三撇有一定的距離

　　范寫(xiě)：影

　　倒游：左中右結(jié)構(gòu)

　　倒：左右一樣高，魔法圈告訴我們中間部分短

　　游：左低右高三點(diǎn)水在一條弧線上

　　兒歌：游泳要到有水的地方，而且要有大人陪

3.生寫(xiě)：頭正身直腳放平一拳

　　【師巡邏，隨機(jī)各拍下寫(xiě)得好的和寫(xiě)得不好各一張。隨后切換到大屏幕，讓學(xué)生針對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)議，并提出修改意見(jiàn)。】

4.互動(dòng)評(píng)議。

　　（1）字寫(xiě)正確，獎(jiǎng)一顆星。

　　（2）寫(xiě)對(duì)魔法棒、魔法圈的要求，獎(jiǎng)一顆星。

　　（3）整潔美觀，獎(jiǎng)一顆星。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。

　　2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

　　3、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

　　了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備

　　了解母雞的生活習(xí)性及有關(guān)母雞的趣事(農(nóng)村的學(xué)生可通過(guò)實(shí)地觀察了解，城市的學(xué)生可通過(guò)閱讀、上網(wǎng)、請(qǐng)教他人、利用音像資料等方法進(jìn)行7解)。

教學(xué)過(guò)程

　　交流見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課

　　1、交流課前收集整理的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。

　　2、導(dǎo)入新課：

　　貓是一種很平常的小動(dòng)物，可在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》

自讀自悟

　　1、師生共同制定讀閱讀目標(biāo)。

　　a、圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　　b．認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀正確、讀流利。

　　c、理清文章條理，概括課文主要內(nèi)容。

　　d．弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：

　　老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?

　　比較一下，本文和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)?

　　(不同之處：《貓》一文中流露的自始至終是喜愛(ài)的情感，而本文體現(xiàn)的是由厭惡到喜愛(ài)的情感變化。)

　　2、自主閱讀，邊讀邊批注。

匯報(bào)交流

　　品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡

　　1、再讀課文，小組討論：

　　a．文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些?

　　(如：“我一向討厭母雞。”“可是，現(xiàn)在我改變了心思，……”“我不敢再討厭母雞了。”)

　　b、作者分別通過(guò)哪些事例具體寫(xiě)母雞的討厭與不討厭?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

　　(如：隨處亂叫 欺軟怕硬 發(fā)狂炫耀 負(fù)責(zé) 慈愛(ài) 勇敢 辛苦)

　　c、聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

　　d．句子辨析：

　　“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了’’嗎?為什么?

　　2、全班交流。

　　3、同桌合作，有感情地朗讀課文。

　　分辨褒貶，積累語(yǔ)言

　　1、思考討論：

　　作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找、讀一讀、品一品。

　　2、分類(lèi)摘抄詞語(yǔ)。

　　把自己所欣賞的詞句按褒與貶兩類(lèi)，摘抄在“采蜜本”上。

　　反復(fù)回味，走近老舍

　　1、師生對(duì)話，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

　　2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。