【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集9篇

　　為確保事情或工作順利開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞意思。

　　3、結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意，懂得“做事不能急于求成、違反事物規(guī)律”及“做多余的事反而不恰當(dāng)”這兩則語言說明的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意，懂得“于求成、違反事物規(guī)律及“做多余事反而不恰當(dāng)”這兩則語言說明的理。

教學(xué)難點(diǎn)：能借注注釋及工具書讀懂課文大意。

教學(xué)方法：講解、探究

教學(xué)準(zhǔn)備：課件搜集寓言故事

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　你們知道的寓言故事很多，能給同學(xué)們講講嗎？最好能說出語言給你的啟示。

二、朗讀課文——奇文共賞

　　1、自讀：組織學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音句讀，讀得通順流利，并標(biāo)注有疑問的地方。

　　2、互讀：組織學(xué)生協(xié)作組內(nèi)分別輪流朗讀，并互相評讀盡可能解自讀時(shí)的疑難問題并標(biāo)注互讀時(shí)產(chǎn)生的新的疑難問題。

　　3、聽讀：播放兩則語言的錄音朗讀，要求仔細(xì)聽讀，尤其注意字音和句讀。

三、疏通文意——合作釋疑。

　　1、小組合作，自己疏通文意。

　　2、各小組將不能解決的問題寫在紙上。

　　3、教師針對學(xué)生的問題集體釋疑

　　4、教師根據(jù)實(shí)際情況作必要指導(dǎo)

四、理解想象——配音作畫。

　　通過感知課文，我們對文中的人物有了一個(gè)初步的認(rèn)識，對作品中的故事有了一個(gè)感性的理解。那么，如何能更深入的理解人物更準(zhǔn)確的把握股市的內(nèi)涵呢？

　　(自選配音或作畫的方式)

第二課時(shí)

一、創(chuàng)新設(shè)計(jì)——提升理解。

　　續(xù)編故事：現(xiàn)在這個(gè)農(nóng)夫懊悔不已，他發(fā)誓再也不拔苗了。到了第二年，農(nóng)夫又種禾苗了。這回，他……請同學(xué)們小組合作合編一個(gè)新的寓言故事。看誰的故事編的棒。

　　交流評價(jià)。

二、聯(lián)系實(shí)際——拓展延伸。

　　在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似的故事呢？請大家用生動(dòng)的語言敘述故事，用簡明的語言表達(dá)自己的感受。

三、總結(jié)全文——揭示寓意。

　　本節(jié)課中你在哪些地方有收獲呢？與同桌交流，并記錄下來。

四、積累內(nèi)化。

　　1、背誦兩則語言。

　　2、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫生字。

五、實(shí)踐活動(dòng)

　　搜集寓言故事準(zhǔn)備開展一次寓言故事大賽。

板書

　　14古代寓言二則

　　揠苗助長畫蛇添足

　　將苗拔高強(qiáng)求速成畫完蛇能喝到酒不顧客觀實(shí)際

　　結(jié)果苗死反而弄糟又為蛇添足沒有喝到酒弄巧成拙

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　《所見》是清代詩人袁牧所寫的一首五言絕句，此詩通過動(dòng)靜結(jié)合的描寫，寫了夏天中午所見到的情景，把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。在教學(xué)中，我作了如下設(shè)計(jì)。

一、激趣導(dǎo)入

　　1. 放錄音，學(xué)生欣賞本課配樂解說詞，老師邊把詩中的情境用簡筆在黑板上繪出。

　　2. 請學(xué)生根據(jù)畫面，用最精煉的語言概括出圖意，引出本課題。

二、朗讀古詩

　　1. 張掛本課放大插圖，教師范讀古詩，學(xué)生邊看圖邊聽，注意聽準(zhǔn)字音和每一句的讀法。

　　2. 學(xué)生齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地。

　　3. 自由讀課文，畫出生字，把生字讀正確，并采用自己的學(xué)習(xí)方式(如通過查找，結(jié)合課文注釋等)理解詞義(牧童，林樾，意欲，閉口，立)

　　4. 檢查自學(xué)情況，再讀古詩。

三、品悟古詩

　　(一)細(xì)讀古詩，了解詩句的意思。

　　1. 自讀每句詩，小組交流討論詩意，師再點(diǎn)撥。

　　a. 學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”問：牧童在干什么?他當(dāng)時(shí)的神態(tài)如何?怎么看出來?此時(shí)，他的心情怎樣?從哪個(gè)詞體會(huì)得到?

　　b. 學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”問：牧童行走間聽到了什么,他想做什么?為什么卻“閉口”呢?

　　2. 指名說說每句詩的意思。

　　3. 組織交流對詩句的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩意，作小結(jié)。

　　a. 前兩句詩寫了牧童的神態(tài)，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。

　　b. 后兩句詩寫了詩人對牧童心思的推想，牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。

　　c. 整首詩語言清新流暢，明白如話，使得活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童躍然紙上。

　　(二)朗讀古詩，背誦古詩。

　　1. 教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)詩的停頓、節(jié)奏。

　　牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬，

　　歌聲/振林樾，忽然/閉口立。

　　2. 指導(dǎo)朗讀，讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣，讀出牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化。(自己練習(xí)——指名讀——評讀指導(dǎo)——練讀)

　　3. 有感情地背誦古詩。

四、欣賞古詩

　　(一)欣賞古詩，展開想象。

　　學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂詩朗誦，邊展開想象，想象牧童怎樣捉蟬?是否捉到了蟬?

　　(二)感受意境，精煉強(qiáng)化。

　　談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩常囋嚲幑适隆?同桌試編，全班交流、評議。)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

　　《養(yǎng)花》設(shè)計(jì)理念：

　　教學(xué)不是簡單的傳承，不是外在的告訴。教學(xué)只有與學(xué)生當(dāng)下的生活與成長發(fā)生意義關(guān)聯(lián)，才能被學(xué)生所認(rèn)同，所喜愛，才能對學(xué)生的心靈有所觸動(dòng)，讓學(xué)生在獲得學(xué)科知識的同時(shí)，獲得精神的引領(lǐng)。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)努力架構(gòu)起教材與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生與課文進(jìn)行多層次對話，讓學(xué)生在經(jīng)歷“疑問”、“體驗(yàn)”、“發(fā)現(xiàn)”等過程中獲得“知識技能”、“思維方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”的同步發(fā)展。《養(yǎng)花》是一篇優(yōu)美的散文，文章記敘了作者養(yǎng)花的 一些情況和 感受，說明養(yǎng)花是一種既須勞動(dòng)又長見識的 事情，流露出對花草的熱愛。全文文風(fēng)質(zhì)樸，顯示了作者高超的駕馭語言文字的能力。知識與能力：

　　1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，有感情朗讀課文，

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)否定句和反問句的表達(dá)效果。

　　３、揣磨文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

　　過程與方法：

　　1、在讀中理解句子的含義，體會(huì)文章思想感情。

　　2、結(jié)合精彩句段，發(fā)現(xiàn)文章表達(dá)方式。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，健康向上的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)借助批注與文本對話的方法和揣磨文章的表達(dá)順序，理解課文內(nèi)容；體會(huì)

　　作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)句子表達(dá)的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話，引入本課

　　1．師生問好，以姓名導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。 板書：23 養(yǎng)花。

　　二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

　　本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開始用白話文創(chuàng)作。他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。

　　三、檢查讀文，初知“樂趣”

　　1、認(rèn)真傾聽，是否正確流利。注意字詞的讀音。

　　2、找一找：老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從養(yǎng)花中得到了什么樂趣？

　　3、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。

　　（1）（出示第一句話“我愛花，所以也愛養(yǎng)花。”）讀課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花？（學(xué)生自由讀課文：只要開花，作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草。）

　　（2）從課文中找出一句話作為本段的段意。（我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。）

　　問：這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來看，本段起到了什么作用？（全文的總述）

　　4、理解課文第七段，并了解其在全文中的作用。

　　（1）有感情地朗讀第七段，想一想，本段在全文中起什么作用？（全文的總結(jié)）

　　（2）養(yǎng)花的樂趣表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

　　老舍先生覺得養(yǎng)花給他帶來了哪些樂趣。

　　5、讀著老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問嗎？

　　（喜、笑、有果實(shí)，這些都堪稱樂趣，為什么勞動(dòng)累得腰酸腿疼也是樂趣？甚至是“憂”、“淚”也被視為養(yǎng)花的樂趣呢？）

　　6自讀思考：那么老舍爺爺向我們講述了養(yǎng)花過程中的哪些事呢？每件事中你又體會(huì)到了什么？請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，選擇自己最感興趣的段落作重點(diǎn)研究。

　　四、深入品讀課文，體會(huì)情感。

　　采取一人發(fā)言，其他人補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。

　　預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：

　　（l）“花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。（可以體會(huì)出作者愛花，確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣，表達(dá)了作者熱愛生活的情感。）

　　（2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。 （這句話中“自己會(huì)奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長。作者愛花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗(yàn)，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花。”）

　　（3）作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。）

　　（4）“不是亂吹，這就是知識呀！”（這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。）

　　（5） 如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會(huì)兒，然后再出去??這句話是說養(yǎng)花付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動(dòng)的感情。）

　　這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。

　　a．作者為什么說得感謝它們？（因?yàn)轲B(yǎng)花，作者的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）

　　b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？

　　（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂趣。“這多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動(dòng)帶來的快樂。）

　　（6）、投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

　　a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：（不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）

　　b．這句話說明什么道理？（勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。）

　　c．補(bǔ)充空白，強(qiáng)化感覺。

　　師：a、老舍在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了真理，其實(shí)我們還可以從他的文中 發(fā)現(xiàn)不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)不少真理的。

　　不勞動(dòng)，就（ ），這也是真理。

　　b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說說：

　　不勞動(dòng)，就（ ），這也是真理。

　　指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。

　　（7）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。

　　（8）菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。

　　（9）從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。 還養(yǎng)著曇花?? 說明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多。“送牛奶的同志進(jìn)門就夸‘好香’，”這些都說明老舍的'花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。

　　（10）養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花

　　有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動(dòng)、愛生活。）

　　教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機(jī)板書：

　　有喜有憂有笑有淚

　　有花有果有香有色 熱愛勞動(dòng) 熱愛生活

　　即須勞動(dòng)又長見識

　　五、回顧全篇，拓展延伸

　　1、小結(jié)：作者通過養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

　　2、向生活延展。

　　a結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認(rèn)識。

　　b、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？

　　（熱愛生活，熱愛勞動(dòng)，探求知識，積極奮斗。）