教學設計方案匯編7篇

　　為了確保我們的努力取得實效，時常需要預先開展方案準備工作，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案應該怎么制定呢？以下是小編精心整理的教學設計方案7篇，希望能夠幫助到大家。

教學設計方案 篇1

　　教學要求

知識與能力

　　1.學會本課生字及其新詞。

　　2.理解課文內容，體會人物的思想感情。

　　3.培養學生的朗讀能力。

過程與方法

　　1.了解游覽時所見的風景、事、人，體會人物的心情。

　　2.學習課文將景與人和事有機結合的寫法。

情感態度價值觀

　　1.通過作者游覽時的所見所想，培養學生的環保意識。

　　2.激發學生對大自然的熱愛之情。

重點難點

　　重點：理解課文內容，體會人物的思想感情。

　　難點：掌握將景與人和事有機結合的方法。

課時安排

　　兩課時。

第一課時

一、教學目標

　　1.學會本課的生字及其新詞。

　　2.初讀課文，了解各自然段的內容，提出不懂的問題。

二、教具準備

　　生詞卡片。

三、教學過程

　　()淡話導入同學們，你們生活的環境怎樣?你們愿意生活在一個什么樣的環境里?為什么?今天我們一起來學習新課。(板書課題：23 清澈的湖水)

　　(二)自學生字，掃清閱讀障礙。

　　1.自由讀課文，不認識的字。

　　2.指名讀課文，檢查生字的讀音。

　　3.分析字形。

　　澈：左中右結構，左邊是氵，中間是育，右邊是攵。

　　卷：共8畫.

　　波：左右結構，左邊是氵，右邊是皮。

　　紋：左右結構，左邊是纟，右邊是文。

　　欣：左右結構，左邊是斤，右邊是欠。

　　賞：上中下結構，上邊足小，中間是冖，下邊是員。

　　賽：共14筆，下邊是個貝。

　　丟：共6筆，去字頭。

　　鏡：左右結構，左邊是钅，右邊是竟。

　　幻：左右結構，左邊是幺，右邊是刁。

　　表：共8畫。

　　演：左右結構，左邊是1，右邊是寅。

　　蕉：上中下結構，共15畫。

　　盼：左右結構，左邊是目字旁，右邊是分。

　　4.理解詞語的意思。

　　清澈：清而透明。

　　波紋：小波浪形成的水紋。

　　欣賞：享受美好的事物，領略其中的趣味。

　　變幻：不規則地改變。

　　表演：做示范性的動作。

　　企盼：盼望。

　　(三)初讀課文，初步感知課文內容自由讀課文：

　　課文主要寫了一件什么事?

　　(四)學生質疑

　　(五)板書設計

　　chè juǒn bō wén xīn shǒng sà dīu

　　澈 卷 波 紋 欣 賞 賽 丟

　　jìng huòn biǒoyan jiāo pàn

　　鏡 幻 表 演 蕉 盼

第二課時

一、教學目標

　　1.理解課文內容，體會人物的思想感情。

　　2.掌握將描寫景與寫人和事有機結合的方法。

二、教具

　　準備課件。

三、教學過程

　　(一)復習導入

　　指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事?

　　(二)精讀課文，理解課文內容

　　1.學習第一、二、三自然段。

　　(1)默讀思考，畫出描寫景色的句子。

　　(2)讀一讀你畫出的句子。

　　(3)作者為我們展現了一幅怎樣的畫面?給你的感受如何?

　　(4)老師小結。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈，像一面鏡子，能映出藍天、白云和變幻的山巒，非常美麗。

　　(5)小潔為什么沒有把面包紙丟進水里? (因為她被湖里的美景吸引住了，所以沒有把面包紙丟進湖里)

　　(6)在這樣的優美環境中，心情如何呢?(愉悅)

　　(7)學生品讀。

　　2.學習第四自然段。

　　(1)自由讀課文。

　　(2)小組合作學習。

　　思考：小潔在欣賞美景時又發現了什么?她在想些什么?她可能會對這個小孩說些什么?

　　(3)以小組為單位，練習演課本劇。

　　3.學習第五自然段。

　　自由讀課文，小潔上岸后在尋找什么?她找到了嗎?

　　(三)總結全文

　　本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手中的面包紙。當她發現一個小孩把香蕉皮扔進湖水里，嚇跑了小魚，污染了環境時，她對小孩的行為十分不滿。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，并把面包紙扔進去。從小潔的行為中，你能看出什么? (從中可以看出小潔很注意保護環境，不愿意因為自己而破壞清潔優美的環境) 讀了這篇文章后，說說你的想法? (保護環境人人有責)

　　(四)有感情地朗讀全文

　　(五)學生質疑

　　(六)板書設計

　　23 清澈的湖水

　　小潔 欣賞：山石、湖水保護環境

　　發現：丟香蕉皮破壞環境不滿

教學設計方案 篇2

　　一、教材分析

　　《北京亮起來了》是人教版小學二年級下冊三單元的最后一篇課文。本組圍繞“愛祖國，愛家鄉”為專題編寫了四篇課文：《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節》、《北京亮起來了》。它們依次向我們展示了祖國風光秀麗，物產豐富、人民生活幸福、祖國日新月異的變化。

　　《北京亮起來了》這篇課文重在講北京的夜景亮，用許多優美的詞語來描寫北京的夜景，學生通過本課的學習能體會到祖國首都的輝煌亮麗，更加熱愛我們的祖國，然后聯系實際，拓展到我們的家鄉的夜景也一樣美，從而更加熱愛我們的家鄉。

　　二、教學目標

　　1.會認18個生字，會寫12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　　3.增強對首都北京和家鄉的熱愛之情。

　　三、教學重難點：

　　重點：

　　1.會認18個生字，會寫12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　　難點：

　　詞語句子的理解，感受北京發生的巨大變化，增強對首都北京和家鄉的熱愛之情。

　　四、教學準備：

　　詞卡，課件

　　五、教學課時：

　　1課時

　　六、教學過程：

　　一、激情導入：

　　北京不但白天很美，到了夜里更美，北京的夜景到底有多美，我們來學習一篇描寫北京夜景美的課文《北京亮起來了》。

　　二、初讀識字

　　1.引導學生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。

　　2.在合作讀和比較讀時側重糾正字音。重點關注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。

　　3.和學生一起發現、交流識字方法。如：

　　(1)拆合法識字：爍、輝、奪、扮、幢、府

　　(2)換偏旁：優—猶 換—煥

　　(3)相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥

　　三、寫字指導。

　　(1)指導寫正確。 “輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”。“煌”字左邊的火字旁捺變為點。并且學生容易把“輝”“煌”兩個字都寫成“光”或著“火”。

　　四、初讀感悟，學習課文。

　　1、聽老師范讀課文，用“﹋”劃出描寫北京哪些地方亮了。

　　(1)、師配樂范讀，生勾畫。

　　(2)、生匯報。

　　(3)、你剛才在勾畫詞語的時候都去看了北京哪些地方的燈光呢?你覺得給你印象最深的是哪個地方呢?

　　(4)、生匯報。(根據學生的匯報機動學習課文)

　　2.學習第二段。

　　(1)請你自讀課文，用“---”劃出描寫北京亮的詞語。

　　(2)說說讀懂了什么詞語或句子，并讀出有關語句。(生匯報)

　　(3)提出沒有讀懂的詞句，或與課文有關的其他問題，在小組里討論解決。教師選擇小組討論中有關重點詞句的問題或者其他有價值的問題，讓學生在全班交流。(金碧輝煌說明了什么?‘勾畫’和‘輪廓’是什么意思?)

　　(4)教師出示課件相關圖片，用課文中的詞語描述，或者讓學生指著課文插圖，用課文中的詞句描述有關畫面。注意落實一些重點詞語，如，“華燈高照、川流不息、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、輪廓”。

　　4.自學課文其他段落：讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯系課文，體會“讀讀記記”中的詞語。

　　5. .再次自讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。(明亮、輝煌、美麗、繁華等)結合學過的有關北京的課文(如，《北京》、《我們成功了》和本課)，說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。

　　6.引導背誦自己喜歡的部分。(有條件的班級可讓學生練習給錄像配解說詞。)

　　五、積累運用

　　1.激趣。看到北京夜晚的美麗景色，同學們都驚嘆道：“哇，好美啊!”卻不能用自己的話把它的美麗描述出來，課文是用哪些詞句表現出來的呢?

　　2.給出一兩個城市的夜景圖片，用以下詞語說話，看誰用得多。

　　高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈

　　川流不息的汽車 繁華的大街 一幢幢高大的建筑物

　　一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍

　　3.除課后列出的詞語外，還可引導積累運用以下詞語：

　　勾畫 輪廓 猶如 裝點 繁華 裝扮 古老 年輕 倒映 一幢幢 一座座 一束束 燈的海洋 光的世界 川流不息

　　4.讀“我知道”中的兩段話，引導交流自己了解到的有關北京的資料。

　　六、實踐活動

　　選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現詞句的意思