《日月明》教學(xué)設(shè)計（通用3篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《日月明》教學(xué)設(shè)計（通用3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《日月明》教學(xué)設(shè)計1

　　【教材分析】

　　本篇韻文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口，字里行間揭示了會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，體現(xiàn)了中國人的聰明才智，能讓學(xué)生感受到識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生的識字熱情。為使學(xué)生體會讀韻文的快樂，教學(xué)過程采用“寫中識字——以讀促悟——再讀再悟”的模式，學(xué)生通過不同層次的讀，對會意字的認(rèn)識從朦朦朧朧到逐漸清晰再到豁然開朗，完成這一由淺入深的學(xué)習(xí)過程，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)會意字的興趣，激發(fā)其探究會意字的欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”11個生字，會寫“木、林、土、力、心”5個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讓學(xué)生初步了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，懂得人多力量大的道理。

　　3、通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

　　4、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對會意字的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛之情。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握本課的生字詞；正確朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

【課前準(zhǔn)備】

　　制作多媒體課件、字卡。

【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，初步感受字義與字形的關(guān)系

　　1、教師導(dǎo)入：拿出小鉛筆，拿出寫字紙，跟老師一起寫字，寫“日”、“月”。日指天上的太陽，月指天上的月亮。它們都在天上，有什么不一樣？

　　2、看太陽、月亮升起的動態(tài)圖，了解太陽、月亮升起世界變得亮堂堂，所以“日”和“月”組成了“明”。

　　3、出示課題，齊讀課題。

　　二、以寫促識，感悟解會意字的構(gòu)字規(guī)律

　　（一）學(xué)習(xí)“男”字

　　1、出示“男”，大家都認(rèn)識這個字，誰能用它說幾個詞？“男”是由哪兩個字組成的？（田、力）

　　2、回顧“明”的組成：左邊“日”，右邊“月”，那么“男”字呢？（了解字的結(jié)構(gòu)）

　　3、“日”和“月”組成了“明”有一定的道理，那么“男”為什么是由“田”和“力”構(gòu)成的呢？

　　（1）出示圖片，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)在田里勞作出了很大力氣的人是男人，所以“男”是由“田”和“力”構(gòu)成的。

　　（2）有一首詩證明田里干活兒的都是男的，老師和同學(xué)一起讀《憫農(nóng)》，加強(qiáng)對“男”字的認(rèn)識。

　　（二）學(xué)習(xí)“尖”字

　　1、老師再出示一個上下結(jié)構(gòu)的字：有興趣的同學(xué)可以和老師一起寫：尖。（上面寫一個不帶勾的“小”，下面寫《秋天》一課學(xué)過的“大”）。我們剛剛說日月明，田力男，這個怎么說？（小大尖）

　　2、誰能猜猜老師想問什么問題？（為什么“尖”是由“小”和“大”組成的？）

　　3、看圖：鉛筆尖、鋼筆尖、刀尖、草芽尖尖。總結(jié)規(guī)律：這些事物都是一頭小，一頭大，所以說是：小大尖。

　　（三）學(xué)習(xí)“塵”字

　　1、出示“塵”，借助拼音讀一讀

　　2、我們說“日月明田力男小大尖”，那么這個字怎么說？（小土塵）

　　3、什么時候會有“塵”，誰又會引起塵呢？（借助動態(tài)圖、圖片了解風(fēng)、車、馬都會揚(yáng)起塵）借此知道“塵”是小的、輕的土。

　　（四）小結(jié)：通過填空的形式，學(xué)生多次、反復(fù)讀學(xué)過的兒歌，加深對字形字義的感悟。

　　（五）學(xué)習(xí)“從”“眾”字

　　1、拿出筆，我們再來寫個熟悉字，課文《秋天》中說到大雁的隊形一會兒排成“人”，一會兒排成“一”，一字太簡單了，咱們寫兩個人字，左半格寫一個人，右半格寫一個人。

　　2、老師這里有一個田字格，寫出了兩個人，比較和你寫得有什么區(qū)別？（左邊的捺變成點(diǎn)）不管是識字還是寫字都要看清楚，觀察仔細(xì)。盡管其中一個人的捺畫變成點(diǎn)，但它還是兩個人字，它念什么？從。日月明，田力男，小大尖，小土塵，二人從。真聰明，人人就是二人。

　　3、還有一個字有點(diǎn)難寫，數(shù)數(shù)幾個人字，邊說邊寫（說筆畫，撇捺，撇點(diǎn)，撇捺，下半部分就是從字。）“眾”表示人數(shù)非常多。

　　（六）學(xué)習(xí)“森”“林”字。

　　1、出示“森”，學(xué)生讀，明確“三木森”，給它組詞“森林”。

　　2、教學(xué)“林”，二木林，也可以說是雙木林，雙、二都是兩個的意思，雙由兩個又組成，表示有兩個又。

　　（七）小結(jié)

　　1、以“自我介紹”的形式復(fù)習(xí)“從”“眾”“林”“森”。

　　2、我們剛剛學(xué)過的這些字有一個共同的名字——會意字。

　　3、通過小游戲：小雞出殼、幫小猴兒過河，摘?dú)馇虻刃问綇?fù)習(xí)學(xué)過的會意字。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、出示木和林，都是木，一個兩個的區(qū)別，哪個好寫？你們自己先寫寫“木”。

　　2、通過實(shí)物投影展示學(xué)生書寫，明確“木”書寫時要注意：橫短、撇捺齊平、豎要長。

　　3、觀察“林”這個字，有一個最短的筆畫“點(diǎn)”，不能寫成捺，一定要變化，緊緊地親密地寫出來，這樣才美觀。會寫了嗎？寫兩個林，把兩個林都寫好看才厲害呢！

　　四、再讀再悟，熟讀成誦

　　1、師生打節(jié)拍讀《日月明》前四句。一遍比一遍流利。

　　2、嘗試背誦。

　　五、合作探究，強(qiáng)化認(rèn)識

　　1、小組合作找一找字卡中的會意字。

　　2、讀一讀這些會意字。

　　3、說一說這些會意字怎么組成的。

　　六、布置作業(yè)，課后拓展

　　1、將本課的兒歌背給家長聽一聽。

　　2、請你和家長找一找，還有哪些有趣的會意字，把它們寫下來教給班里的同學(xué)們

　　七、板書設(shè)計

　　日月明

　　日月明，田力男。

　　小大尖，小土塵。

　　二人從，三人眾。

　　雙木林，三木森。