精選初三作文錦集8篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編幫大家整理的初三作文8篇，歡迎大家分享。

初三作文 篇1

　　中國雖然正在快速邁向大國、強(qiáng)國行列，同時(shí)卻面臨著許多新的困難和挑戰(zhàn)。比如我們整體的創(chuàng)新能力仍嫌不足，比如社會(huì)的普遍道德水準(zhǔn)有滑坡之虞，比如充分融入世界經(jīng)濟(jì)體系仍有一些必須承受的“磨合”之痛……要解決這些困難，都必須充分仰賴 “精神”的力量。而精神煥發(fā)之要，或正在“青年”。

　　春末夏初，“五四”又至。1919-20xx，這是“五四運(yùn)動(dòng)”91周年的紀(jì)念日。91年，足以令許多事物老去的一個(gè)漫長時(shí)段，然而從人們一直以來的鮮活記憶和熱烈追捧可以知道，“五四”及其蘊(yùn)涵的種種卻是個(gè)例外。作為一場啟蒙運(yùn)動(dòng)的開始，以及作為一種精神的載體，近91年來“五四”一直是一個(gè)非常年輕的符號(hào)和標(biāo)簽，“五四精神”是一個(gè)不老的傳奇。

　　“五四精神”之所以能夠不老，乃因其生發(fā)于“青年”，而“青年”們的理想和力量等永遠(yuǎn)不老。永遠(yuǎn)不老之青年精神，或可簡略歸總為這樣一些可貴的質(zhì)素：家國天下，志存高遠(yuǎn)，勇于擔(dān)當(dāng)，不辭辛勞，不甘于老邁，不屑于世故，不迷信于傳統(tǒng)，不屈服于權(quán)威……等等。在此意義上，“五四精神”其實(shí)只是“青年精神”在特殊際遇下的一次爆發(fā)，在每一個(gè)時(shí)代，其中蘊(yùn)涵的活力質(zhì)素都存在于青年們的身上———區(qū)別是，這種活力有時(shí)張揚(yáng)外顯，有時(shí)卻隱匿蟄伏。當(dāng)然，此處所指“青年”，并非單指生理意義上的年少，而更著重于精神層面的年輕。

　　重新翻看“五四”時(shí)期的先賢們那些慷慨激昂的文字，仿佛只是昨天，甚或仍在今日。從那些文字，似乎可以聞聽到他們激昂的演講，慷慨的音容宛在身側(cè)：“夫生存競爭，勢所不免，一息尚存，即無守退安隱之余地”;“特長謂何?曰，意志頑狠，善斗不屈也，曰，體魄強(qiáng)健，力抗自然也;曰，信賴本能，不依他為活也;曰，順性率真，不飾偽自文也。”“國人而欲脫蒙昧?xí)r代，羞為淺化之民也，則急起直追，當(dāng)以科學(xué)與人權(quán)并重。”從這些激揚(yáng)的文字，迄今仍能令人感到震撼，其余音由歷史的深處而縈繞至今，似能聆聽到來自于現(xiàn)實(shí)甚至未來的強(qiáng)烈回響。

　　“青年精神”之于91年前的爆發(fā)，是由于彼時(shí)老邁的中國、世故的文化遭遇了重重的外患和內(nèi)憂。于前者，當(dāng)時(shí)中國已經(jīng)連續(xù)幾十年遭遇列強(qiáng)的掠奪欺凌;于后者，當(dāng)時(shí)的人們發(fā)現(xiàn)，“中國傳統(tǒng)文化資源不足以應(yīng)付人類社會(huì)現(xiàn)代化潮流的挑戰(zhàn)”，而且“中國大文化系統(tǒng)中缺少西方理性文化與邏輯文化”。所以，“五四運(yùn)動(dòng)”及其所代表的新文化運(yùn)動(dòng)，堪稱弱者決意自強(qiáng)的號(hào)角，是活力爆發(fā)的引信，是對(duì)昏沉中的國人精神之當(dāng)頭棒喝，同時(shí)也是文化自新的開始和標(biāo)志———總之，其現(xiàn)實(shí)意義與針對(duì)性，是無論怎么強(qiáng)調(diào)都不過分的。

　　時(shí)過境遷，中國已不復(fù)昔日之孱弱，然而，繼續(xù)激發(fā)和弘揚(yáng)“青年精神”，為“青年精神”發(fā)揮出更多活力創(chuàng)造良好的環(huán)境，仍然是很有必要的。可以說，中國雖然正在快速邁向大國、強(qiáng)國行列，同時(shí)卻面臨著許多新的困難和挑戰(zhàn)。比如我們整體的創(chuàng)新能力仍嫌不足，比如社會(huì)的普遍道德水準(zhǔn)有滑坡之虞，比如充分融入世界經(jīng)濟(jì)體系仍有一些必須承受的“磨合”之痛……要解決這些困難，都必須充分仰賴 “精神”的力量。而精神煥發(fā)之要，或正在“青年”。

　　這應(yīng)是當(dāng)下審視和紀(jì)念“五四精神”最為重要的一個(gè)視角。

初三作文 篇2

　　自從八年級(jí)加入一門新的學(xué)科——物理之后，從此我的總成績一落千丈。唉，物理真是個(gè)拖后腿的家伙。

　　“因?yàn)殡娏鞅硪?lián)，電壓表要并聯(lián)，所以A處是電壓表，B處則為電流表……”老師在臺(tái)上講得激奮昂揚(yáng)，我在臺(tái)下聽得一頭霧水。唉，物理呀……

　　物理呀，你告訴我：構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。其實(shí)吧，我挺感謝你教我新知識(shí)的，可是，什么叫作“勢能”呢？啥？以前學(xué)過？那為什么我不知道？我沒認(rèn)真聽？誰說的，我只是沒聽懂而已。唉，物理呀你真復(fù)雜。

　　物理呀，你又告訴我：某種物質(zhì)放出的熱量，等于該物質(zhì)的比熱容乘以該物質(zhì)的質(zhì)量，再乘以溫度的改變量。噢，這我懂，就是主要利用比熱容嘛，很簡單啊。但是你也告訴我：某物質(zhì)完全燃燒所放出的熱量等于質(zhì)量乘以該物質(zhì)的熱值。哎！剛才你可不是這樣說的啊！物質(zhì)放出的熱量不是已經(jīng)有一條公式了嗎？這從哪又冒出來一條公式，還都是求物體放出的熱量。噢！天哪，物理呀，你真多變。

　　物理呀，你還告訴我：串聯(lián)電路或者串聯(lián)部分中一部分用電器不能正常工作，其他部分用電器能正常工作，則不能正常工作的部分短路。既然這樣，那么為什么電流表示無數(shù)，電壓表有示數(shù)，結(jié)果卻變成了小燈泡斷路呢？明明電流表才是那個(gè)“不能正常工作的部分”，可問題竟然出現(xiàn)在小燈泡身上，這是為什么呀？按你教給我的方法來判斷，就應(yīng)該是電流表的問題呀。還有啊，在串聯(lián)電路中運(yùn)用歐姆定律可得：電壓—比電壓=等于電阻-比電阻二。這又是為什么呀？按照定律，電壓、電流、電阻三者之間不是有不可分割的關(guān)系嗎？可這里卻絲毫未提及電流啊。物理呀，你真神秘。

　　“其實(shí)我覺得物理不難啊，而且還很簡單！”某位物理成績好的同學(xué)站在我身邊驕傲地說道。我恨恨地白了她一眼，隨即抱上物理書走出了教室。找到一個(gè)沒人的地方，我坐下來，無奈地看著懷中的物理書，不由得仰天長嘆：“哎，物理我們私奔去可好。”物理呀，我真想跟你一塊去私奔，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，等我弄懂“為什么物質(zhì)所放出的熱量有兩種算法”，明白“為什么電流表無示數(shù)不是它的錯(cuò)而是小燈泡的錯(cuò)”，清楚“為什么串聯(lián)電路中運(yùn)用歐姆定律可得出的結(jié)論表達(dá)中無電流”這些問題之后，我們再回來。待到那時(shí)，已沒有人比我更了解你。我能知道你所有的故事，所有的成就和所有問題的原因。我們可以一起坐在樹下吃蘋果，探索著重力豎直向下的原理。我們可以一起去蕩秋千，思索著在蕩的過程中受到阻力與本身的策略，我們還可以一起去做電路實(shí)驗(yàn)，證實(shí)那歐姆定律所得出的結(jié)論。那么一切該會(huì)是多么美好呀！

　　親愛的物理啊，我想走近你，了解你，讀懂你，可你為什么就不能讓我的思維能接受你呢？