導語：小學作文是小語學科的重要組成部分，是人生存、交往、創造活動中必不可少的基本能力。以下是小編為大家整理的小學作文教學如何創新，希望對大家有幫助！

　　小學作文教學如何創新

　　作文教學歷年來是語文教師最感頭痛的事，大部分老師覺得作文教學無從入手，過于放手覺得學生寫得文不對題，指導過多，又時常會出現“千人一面”、“千篇一律”的現象；學生由于生活實際較少，怕寫作文，覺得無話可說。“作文難，作文難”成了師生共同的“口頭禪”。隨著新一輪課程改革的不斷推進，小學作文也迎來了艷陽天。新課程要求小學作文教學要著力于改變應試教育的負面影響，克服應試教育的弊端，重視學生的個性、愛好和特長，發展學生的創造能力。基于此，筆者在作文教學中，從以下四個方面來發展學生的作文能力，收到了不錯的效果。

　　一、降低作文教學要求

　　《課標》指出：“小學生作文就是練習把自己親經歷的事情或自己看到的，聽到的，想到的內容，用恰當的語言文字表達出來。”小學生作文是練習，是習作，是把自己的所見、所聞、所思、所感用自己的話寫出來，怎么想的，怎么說的就怎么寫，無需做太多的加工潤色。這是作文教學的基本要求。語文老師受應試教育的影響，將作文要求復雜化，可以說這不符合學生生理和心理年齡的特點，學生的作文往往達不教師的要求，一般習作只能受貶。記得詹姆斯曾經從心理學的角度揭示出：“人性中深切的本質是被人賞識的渴望。”林肯也曾說過：“人人都喜歡贊美。”確實如此。從內心深處誰不想得到肯定與贊美，小學生更是如此。而事實上，小學生往往很難在習作上得到老師的賞識，其原因就是為師者心之過急，拔苗助長，違背規律，事與愿違，其實萬物發展都是有規律可循的，遵循事物的發展規律，在此基礎上去尋求最佳方法，一定可以收到事半功倍的效果。在小學作文教學中實施創新教育，無疑是呼吁教師降低作文教學要求，充分相信學生，引導學生說自己想說的話，對作文產生濃厚的興趣，學生消除了習作的神秘感，有了習作的興趣。其實，你也就成功了一半。