導語：任何事物，都有：探索與創(chuàng)新的空間。只要我們認真的出探索就有創(chuàng)新的機會，小編整理探索與創(chuàng)新的作文，歡迎閱讀。
第一篇：探索與創(chuàng)新
對于”探索與創(chuàng)新”，或許在之前我們還沒有多少的”體驗”，但自從接觸到<電腦>這一課，我想我們對于這一新詞，有了更加深刻的體會，探索，有很多人都覺得隨便翻翻《十萬個為什么》就好啦!可對于“創(chuàng)新”有誰能夠更理解?試問：你會創(chuàng)新嗎?很多朋友回問我：創(chuàng)新什么?對于像這樣的回答，我便不再追問，不懂什么叫“創(chuàng)新”是什么的人，想必也不會“創(chuàng)新”再試問：你們喜歡聽流行歌嗎?。多數人回答：喜歡。問：寫過嗎?答：誰寫過啊?!你寫過?或者：寫過，但是能出專輯嗎?切!大多是想寫，卻又不敢寫，或者沒興趣，反正，諸多原因，都是在為自己找臺階下。(我也不是在罵這些人，我只是在闡述自己的道理歌王又有意見的請留言)
諸位莫笑，看一看，這或許就是你們自己，到哪兒都高舉“探索與創(chuàng)新”的旗幟，在自己的身上卻做不到，都要求別人怎么樣，怎么樣，自己卻十分放蕩，這算什么。升學，看的是成績，但很多學校都忽略了學生的潛在能力，扼殺了許多天才。孩子進入到全封閉的學校里，一心一意為學習，也把自己在兒時的夢想、理想、誓言，統(tǒng)統(tǒng)拋到腦后，由“天真的孩子”走到了“書呆子”的行列里，卻被老師連連夸獎，自己卻十分的不舒服，不明白為什么，卻已在被一種力量偷去了“天真”。其實，這就是在一邊高舉“探索與創(chuàng)新”，一邊在扼殺孩子的創(chuàng)新、探索能力。
我母親朋友的孩子與我是好朋友，有一次她偷偷對我說，她很喜歡航模，但她媽卻認為學生只要搞好學習就行了，不讓她玩，有一次，她偷偷拿航模去比賽，拿了一等獎，她不敢說，那張獎狀是貨真價實的，我在“羨慕”的同時，想必，她也在羨慕我吧，羨慕我有自己掌握的愛好，羨慕我有一個開明的母親，羨慕我有一個快樂的童年。可怎么辦呢?或許她母親看見獎狀后會理解吧，但，在壓力下，她不敢去給她媽看，怎么辦?請大家好好反省一下自己吧!其實，有時候，在無形之間，我們已經傷到了別人，最簡單的例子：金秋時節(jié)，開滿了桂花，有時也許你只是想聞一聞，可你卻不小心的碰下好多桂花，本來是無心的，甚至只想贊美一下桂花，可你傷了它。這創(chuàng)新了嗎?似乎是沒有吧。
或許只是想探索一下，但創(chuàng)新似乎在無形之中灰飛煙滅了。
有的人作文跑題，但他由于自己的一件太充沛了，聊著聊著就跑題了，很多人批評他，甚至嘲笑他，說你的作文不僅跑題而且不創(chuàng)新，試問，你們創(chuàng)新了嗎?這陳年已舊的批評人的方法，創(chuàng)新嗎?你有為此探索過嗎?
再說別人的同時，請考慮好自己所存在的'問題，也不要片面地對待別人，任何事物，都有：探索與創(chuàng)新的空間。
第二篇：探索與創(chuàng)新
7月13日，我在爸爸的陪同下參觀了世博園E片區(qū)。
排了半小時的隊，我和爸爸進入了上汽-通用館，在看了一些地球資源因汽車而消耗殆盡的數據后，我不由得大吃一驚，心想：我們一定要環(huán)保節(jié)能、植樹造林，也不一定可以挽回這些巨大的損失啊!
隨著人流，我和爸爸來到了電影院。這部電影講述了2030年關于汽車的兩個感人故事：一個是一對戀人之間發(fā)生的故事，一個是盲人音樂家和她女兒之間的故事。我看了，不僅為那故事的情節(jié)所吸引，更為2030年汽車大膽的改良所驚嘆不已。這部電影令我難以忘懷、浮想聯(lián)翩。
我發(fā)現，電影中的概念車都會飛，而且十分小巧，所占車位只需現在車位的十分之二，既節(jié)省土地資源，又十分環(huán)保。它顛覆了道路是個平面的概念，打破常規(guī)，把道路分為第一層、第二層、第三層、第四層……各種車輛分層行駛。我覺得這個創(chuàng)意很不錯，非常科學、合理。深化了“城市，讓生活更美好”的世博會主題。
我想給功能尚未完善的概念車提幾點建議：一、在車中增設酒精測試儀。每次開車前都要測試，如果司機酒精含量超標，車就會被自動鎖住，只有輸入目的地才能自動駕駛;二、事先輸入家的位置，在忘記自己愛車停在哪兒的時候，只要在車鑰匙上按“回家”鍵，愛車就會自動回來。
在未來，隨著科技的進步，這非常有可能成為現實。讓我們?yōu)榈厍虻拿魈旃餐Π?
第3篇：創(chuàng)造美好的生活
在現實社會當中，往往有很多人想創(chuàng)造好的生活，卻往往都得不到。因為他們在小的時候，就沒有建好生活的橋梁。有的建歪了，有的建得很好，還有的呢?建得不高不低，不長不短剛剛好。
我的橋呢?建得不高不低，不長不短剛剛好，屬于中等吧。建立好的生活要從小到大。學習是首要的。
在中學時代，學習是最主要的，因為中學到高中到大學甚至博士碩士，中學是最基層的，我們要怎樣才能讓中學更美好呢?
在很小很小的時候，媽媽要我學這學那的，我什么都不想學，后來媽媽對我說的一些話，使我受益匪淺，這一輩子都可以受用，我當然也不會忘記。媽媽她跟我說：“你小的時候不學到一點本領，到長大怎么找工作啊!再說了，人不能懶惰的，生活要靠自己的雙手去創(chuàng)造，不是一生下來就有一個美好的生活，如果是這樣的話，世界上就沒有貧困家庭了，知道嗎?”
我不記得，當時我說：“我還這么小，不能再大一點嗎?”媽媽又告訴我：“你要養(yǎng)成這一個習慣，從小到大再到老。現在還有一些六七十歲的老爺爺、老奶奶還不是上大學。”我說：“他們這么老，干嘛還要學習啊!”媽媽又語重心長地對我說：“因為她們知道他們小的時候，沒學到文化，現在要學文化拿文憑，所以就去學習，不是有活到老，學到老這句話嗎?”我終于被媽媽的話說服了，所以就答應了媽媽。
學習文化很重要，它不僅可以讓你更好的找到工作，還可以建立好生活的橋梁，創(chuàng)造美好的生活，是靠自己的雙手來創(chuàng)造的。
第三篇：探索與創(chuàng)新
口氣讀完手中的書，不由得心潮澎湃：
了不起，了不起!
波蘭女孩多明尼卡?芭蘭，一名哈佛大學學生，在完全不懂中文的情況下，獨自由伊斯坦布爾經烏茲別克和哈薩克，向東，穿越天山、黃土高原和沙漠到北京，再經深圳、香港轉往臺灣。有幾個人敢這樣做?她能在夜幕中一個人騎車進入沙漠，到達陽關;她能挨著饑渴爬上司馬臺長城的最高點;她能忍著病痛玩遍紫禁城;她甚至能尋找到天山盡頭的小教堂去住宿……這已經不是一般意義上的旅游，它帶有探索的意味。那么，是什么使她決心這樣做并能堅持下來?我想是因為多明尼卡具有一種百折不撓的毅力，更有一種勇于探索創(chuàng)新的精神。
這個金發(fā)女孩移民美國四年就進入哈佛大學社會學系。她精通五國語言，曾志愿去波士頓貧民區(qū)及斯洛伐克教書。去烏茲別克斯坦做學問又獲歐奈爾國際研究獎學金。此后便獨自走過中國。其實哈佛約有百分之七十的學生曾出過國。哈佛也鼓勵學生外出，越偏僻越好，甚至有獎學金贊助。多明尼卡的中亞、中國之行，就是這種鼓勵的產物。只有在實踐中，才能獲得豐富的人生體驗，積累豐富的人文素養(yǎng)，養(yǎng)成豁達的人生態(tài)度。哈佛之所以具有如此活力，如此聲譽，應該是與它包括鼓勵探索在內的許多教學方法分不開的。
與這位哈佛女生相比，中國的家庭和學校是不是把孩子寵得太嬌，教得太死了?一個中國學生，在語言不通且只帶了少量錢的情況下，是否敢獨自走進哪個國家?中國的老師家長們，又放得下心讓孩子這樣做嗎?古人教誨道：讀萬卷書，行萬里路。然而，又有幾個人能“背著書包走天涯”呢?恐怕只是天天把頭埋進課本中罷了。
中國學生在國際數理化奧林匹克競賽上屢屢摘金奪銀，但要說到發(fā)明創(chuàng)造，能達到“世界級”水平的恐怕為數不多。青少年正處在最富想象、最有創(chuàng)新精神的年齡段，為什么中國青少年在這方面的靈感枯竭了呢?中國的孩子不用功嗎?椐統(tǒng)計中國學生用于學習的時間在世界上排首位。
我想，怕吃苦是探索創(chuàng)新的敵人，而中國的不少青少年就怕吃苦。在一次中日合辦的野營拉練中，中國學生受不了長途跋涉之苦而中途退出了，日本的學生則沒有一個退出的，再苦再累也都堅持到最后。相形之下，中日青少年在吃苦耐勞方面的差距多么明顯。
同時，沉重的負擔，枯燥的學習也束縛了學生們渴望自由和創(chuàng)新的思想。試想，如果哈佛也因其是名校而對學生施以重壓，抑制了學生的思維，那么哈佛還是哈佛嗎?如果多明尼卡也因為進了哈佛而對壓力與競爭產生恐懼，不思探索創(chuàng)新，她又怎能擁有這般人生?須知許多東西不是學校課本上所能學到的，必須親自嘗試后方能知曉。
讀了《我獨自走過中國》，感動之余，我靜靜地深思著，我想，對每一個人來說，一樣的青春會有不一樣的內涵，也會有不同的人生歷程。但不管怎樣，唯有不斷探索與創(chuàng)新的
人生才是精彩的人生。而這對于缺少創(chuàng)新精神的中國學生來說，無疑會有更大的借鑒意義。
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