長(zhǎng)期以來,在語文教學(xué)中,對(duì)教師而言,最難教的是作文;對(duì)學(xué)生而言,最難寫的也是作文。究其原因,主要是教師對(duì)學(xué)生的約束過多,放不開;學(xué)生被動(dòng)作文,毫無自主、自由可言,加之缺乏生活體驗(yàn)和語言積累,作文時(shí)必定無話可寫,因而滿懷痛苦和煩惱,感受不到寫作的快樂。針對(duì)這種情況,我們提出了“快樂作文”的主張,具體做法如下:
一、自主寫作,讓學(xué)生獲得傾訴的真實(shí)和滿足
我們的作文教學(xué)現(xiàn)狀是:教師讓寫的學(xué)生不想寫,學(xué)生想寫的教師不讓寫,教師對(duì)學(xué)生寫作的限制太多了。《語文課程規(guī)范》明確指出:作文教學(xué)“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”例如在一次自主習(xí)作中,學(xué)生寫出了這樣真實(shí)、自然、富有情趣的文字來:
小龍十分調(diào)皮。有一天中午自習(xí)的時(shí)候,老師花置大家看《新人文讀本》,并布置了班級(jí)干部值日。可是,老師前腳剛走,小龍就在同座的男同學(xué)頭上扎了一根小辮子。前天上課的時(shí)候,他居然和同學(xué)打賭吃巧克力豆。老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫字,他就乘機(jī)往嘴里丟一顆,結(jié)果一堂課吃了十顆巧克力豆。昨天課間休息的時(shí)候,他把吹足氣的氣球悄悄地放在同座的凳子上。同座一屁股坐下來,只聽“啪”的一聲響,同座嚇得跳起來,他卻拍著手笑。
這段文字雖沒有什么深刻的主題,也沒有華麗的詞藻,但它卻是學(xué)生的自由表達(dá),內(nèi)容來自學(xué)生的實(shí)際生活,因而富有童真和童趣,很能吸引人。在平時(shí)的作文訓(xùn)練中,我要求學(xué)生^***事,說真話,抒真情。對(duì)學(xué)生的習(xí)作,我從不人為拔高。寫的內(nèi)容都是學(xué)生親身經(jīng)歷、耳聞目睹的,或者是比較熟悉、感受較深的。由于所寫的東西大多是學(xué)生的親歷親為,比較具體和實(shí)際,學(xué)生覺得有話可說,有內(nèi)容可寫,這就消除了寫作的害怕心理,促使學(xué)生自主地寫作,享受表達(dá)的樂趣。
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