長(zhǎng)期以來，在語文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文；對(duì)學(xué)生而言，最難寫的也是作文。究其原因，主要是教師對(duì)學(xué)生的約束過多，放不開；學(xué)生被動(dòng)作文，毫無自主、自由可言，加之缺乏生活體驗(yàn)和語言積累，作文時(shí)必定無話可寫，因而滿懷痛苦和煩惱，感受不到寫作的快樂。針對(duì)這種情況，我們提出了“快樂作文”的主張，具體做法如下：

一、自主寫作，讓學(xué)生獲得傾訴的真實(shí)和滿足

　　我們的作文教學(xué)現(xiàn)狀是：教師讓寫的學(xué)生不想寫，學(xué)生想寫的教師不讓寫，教師對(duì)學(xué)生寫作的限制太多了。《語文課程規(guī)范》明確指出：作文教學(xué)“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”例如在一次自主習(xí)作中，學(xué)生寫出了這樣真實(shí)、自然、富有情趣的文字來：

　　小龍十分調(diào)皮。有一天中午自習(xí)的時(shí)候，老師花置大家看《新人文讀本》，并布置了班級(jí)干部值日。可是，老師前腳剛走，小龍就在同座的男同學(xué)頭上扎了一根小辮子。前天上課的時(shí)候，他居然和同學(xué)打賭吃巧克力豆。老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫字，他就乘機(jī)往嘴里丟一顆，結(jié)果一堂課吃了十顆巧克力豆。昨天課間休息的時(shí)候，他把吹足氣的氣球悄悄地放在同座的凳子上。同座一屁股坐下來，只聽“啪”的一聲響，同座嚇得跳起來，他卻拍著手笑。

　　這段文字雖沒有什么深刻的主題，也沒有華麗的詞藻，但它卻是學(xué)生的自由表達(dá)，內(nèi)容來自學(xué)生的實(shí)際生活，因而富有童真和童趣，很能吸引人。在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我要求學(xué)生^***事，說真話，抒真情。對(duì)學(xué)生的習(xí)作，我從不人為拔高。寫的內(nèi)容都是學(xué)生親身經(jīng)歷、耳聞目睹的，或者是比較熟悉、感受較深的。由于所寫的東西大多是學(xué)生的親歷親為，比較具體和實(shí)際，學(xué)生覺得有話可說，有內(nèi)容可寫，這就消除了寫作的害怕心理，促使學(xué)生自主地寫作，享受表達(dá)的樂趣。