提高農(nóng)村初中生寫作能力，踏上作文成功之路

　　廣西武鳴●潘生健

　　在和許多農(nóng)村初中的語(yǔ)文教師交談中，他們流露出這么一種無(wú)奈，就是初中生的作文能力太差。面對(duì)教師的命題，這些農(nóng)村的孩子往往是窘狀百出，或者是望著天花板發(fā)呆，或者是冷汗直流，在臨近交卷時(shí)間時(shí)，才搜腸刮肚弄出幾百字的作文交差。這些歷盡艱辛寫出來(lái)的作文不盡人意，立意不鮮明，結(jié)構(gòu)欠妥，語(yǔ)句也不甚通順。作文，成為了眾多學(xué)生的一種痛苦和負(fù)擔(dān)。有如天空摘星，筆下生花成為了他們遙不可及的奢望。如何提高農(nóng)村初中生的寫作能力？這應(yīng)該是農(nóng)村初中的語(yǔ)文教師必須重視的一個(gè)課題。作為多年的語(yǔ)文教師，我認(rèn)為，以下幾個(gè)方面是提高農(nóng)村初中生的寫作能力的有效途徑。

　　一、多閱讀———豐富自己的知識(shí)寶庫(kù)

　　英國(guó)的哲學(xué)家和科學(xué)家培根有句名言：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，物理使人深刻，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。”古人亦有“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的說(shuō)法。實(shí)踐證明，多讀書(shū)，會(huì)讓人頭腦靈活，思維敏捷，視野開(kāi)闊，語(yǔ)言豐富。要提高寫作水平，讀書(shū)確是一個(gè)有效的方法。

　　教師應(yīng)要求學(xué)生在多讀書(shū)、多背誦好教材要求必誦篇目的同時(shí)，多涉獵古今中外名作。在讀書(shū)的基礎(chǔ)上，學(xué)生要分析好這些佳作的篇章結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法，并適當(dāng)進(jìn)行抄寫。同時(shí)，學(xué)生要下苦工夫背誦一些名篇、名段、名句。同學(xué)們只要不斷地積累，終有一天會(huì)厚積薄發(fā)，在寫作時(shí)能自覺(jué)與不自覺(jué)地將這些名句信手拈來(lái)、巧為我用，讓自己的習(xí)作大為增色。

　　但是，由于農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，致使學(xué)校藏書(shū)受到該條件的限制，藏書(shū)數(shù)量不甚樂(lè)觀。為了突破這個(gè)瓶頸，教師不妨在教室一隅開(kāi)辟“閱覽角”，添置一些名家之作。為了讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，可以不時(shí)地搞一些誦讀名作的比賽，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激發(fā)他們愛(ài)讀書(shū)的興趣。