成功是作文

成功時間：2021-08-31 手機版

成功是作文5篇

　　在生活、工作和學習中，大家對作文都不陌生吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編為大家整理的成功是作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

成功是作文篇1

　　夜，已經深了。我，還站在窗前。手里還拿著我的童話作文，上面寫著一個大大的“良”字。“不就是我仿寫了嗎，有什么了不起，為什么打良，為什么打良？！”我朝著月亮大喊，心里，有無數的委屈，有無數的淚水。

　　我已經躺在床上，可又重新站起，又躺在床上，又重新站起。我實在睡不著，便拿起一本書看了起來。

　　“踩著別人的腳印，最佳結果也只能是亞軍——李可染”我的心頭猛然一抽，這，這不是說的是我嗎？我突然明白了，不創新，就不會得第一名。而只有你創新，才能有第一名的可能。可事實上，當你邁出第一步的時候，當你有了第一次的時候，這就是創新。它并不難，只看你做不做，想不想做，愿不愿做。如果你做，你想，你愿意，那么，你，將會成功！

　　我，仍站在窗前。可是，心境卻不一樣了。在我心中，有一個小小的聲音，它在對我說：努力，加油，創新！多么壯烈，多么激烈！我打開臺燈，放任自己的想像飛翔！任自己絞盡腦汁，也再不抄襲！在這個雨夜，我已明白，創新，才是王道！

成功是作文篇2

　　常常聽到部分同學的抱怨：“我勤奮了，可是沒有成功”。于是他們就怨天尤人，懷疑成功大概總是走了后門。

　　勤，總是同“苦”字聯系在一起的，而甘于吃苦，一輩子勤奮努力，沒有一點韌性，是很難做到的。在我們勤奮地學習、工作的時候，盡管還沒有得到成功的報答，卻磨煉了自己的意志，培養了自己的堅韌，這難道不是一種收獲嗎？

　　當然，勤奮可以取得成功，但勤奮并不等于學業肯定能夠取得成功，在科學猛速發展的現代化社會里，如果不使自己的努力擺脫盲目性，增強科學性，那么，盡管你勤奮，仍然不能獲得很大的成功。問題的終結在于勤要勤在點子上，這是時代勤奮的特點，既要保持自己勤苦不懈的好作風，又要研究學習中的新問題，勤于尋找巧學的門路，勤于選擇一個最佳的突破口，使成功早日來臨。

　　但是要警惕的是成功也可能成為勤奮的墳墓，在我們的同學周圍不難找到那些一、二次考試取得成功后，于是悠閑安逸，放縱自己，最后被鮮花和掌聲所淹沒的事例。

　　可見，勤奮如果不是抱有遠大的目標，那就很難持之以恒，不是因挫折而怠惰，就是因成功而松馳，難怪肖伯納要說：“人生有兩出悲劇，一是萬念俱灰，二是躊躇滿志，這兩種悲劇都會導致勤奮努力的終止”。

　　我們在勤奮努力的同時，要經常找一找與周圍同學的差距，與全市各學校找一找差距，讓這些差距變成鞭子，使你重新振作，繼續勤奮，永不滿足。

　　正因為這樣，有自知之明的人總是對成功的美酒漠然置之，生怕妨礙了自己繼續前進，不讓自己的生活太安逸，以保持勤奮進取的精神境界。居里夫人獲得諾貝爾獎之后，照樣鉆進實驗室里埋頭苦干，而把代表榮譽與成功的獎章丟給小女兒當玩具。實際上，她和許多著名科學家都有同感：人生最美妙的時刻是在勤奮努力和艱苦探索之中，而不是在擺慶功宴席的豪華大廳里。

　　從這個角度來看，勤奮又如同一杯濃茶，比成功的美酒更于人有益。一個人，如果畢生能保持勤奮，本身就是一種了不起的成功，它使一個人精神上煥發出來的光彩，決非胸前的一打獎章所能比擬。

　　同學們：學校生活畢竟是短暫的，但學校生活對今后事業的成功起著決定性的作用，讓那些海闊天空的清談，安閑自得的等待，評頭論足的指責，消極悲觀的埋怨都將成為過去，從今而起，永葆勤奮進取的精神境界，闊步走向成功。

成功是作文篇3

　　黑夜過后太陽會出現，下雨過后會有彩虹，冬天過后就會是春天。

　　在失敗過后才會體會到更多，才會發現更多的不足之處，并不是成功才是收獲，有時失敗也會讓我們學到更多。

　　對于現在的我們來說缺少著耐性，也許你自認為自己是很有耐性的，其實在現實中的我們大多數都是缺少耐性的，就如讀書學習一般，我們總是會在平時的學習中用懶散的態度去對待，而不重視學習，甚至是不去學習，而到達考試時，我們又會拼命的去看書，希望一蹴而就，可是最后確實失敗了，而當我們失敗后才明白其道理，才從而改正過來。

　　在失敗的過后會是什么呢？我們不可否在失敗的同時我們會學到更多，也會變得更乖，在追往成功的同時我們不能一味的在乎結果，更應當體會在這個過程中的經驗。

　　就如同天氣一般，每天都不可能是雨天，在雨天過后也許是晴天、也許是陰天，誰也說不定，最重要的是我們會感受到的。

　　語言流暢，結構合理，層次分明，主旨突出。

成功是作文篇4

　　我熱愛我生活的城市，在這個繁忙擁擠的大都市里，交通井然有序，車輛禮讓行人。現在每天放學爸爸媽媽都可以放心地讓我獨自過馬路回家呢。這是和大家自覺遵守交通法規分不開的，正是人人皆有自覺心”，城市秩序才得以進步，才能創建一座文明的城市。

　　記得有一次媽媽開車送我去參加英文競賽，由于路線不熟，眼看就要遲到了。前方遇到紅燈，媽媽停下了車。我坐在后排，不停地看著表。秒針滴答滴答，就像在我胸口不停撓動的小貓爪。我不由得向前探身，催促道：媽媽，要遲到了！”馬上綠燈了，只要右拐就到了。”媽媽耐心地說。終于翻成綠燈了，快快快！”我念叨著。總算開過停止線了，誰料媽媽又把車停了下來。天哪！已經遲到了。媽媽，你為啥停車了？”我急得雙頰騰地紅了，禁不住地用雙手砰砰砰”地捶打座椅。斑馬線有行人，現在交通法規規定機動車要禮讓行人了。”我打開車窗，探出頭去，環顧四周：媽媽快開吧，沒有警察！”媽媽嚴肅起來，回答道：交通法規是必須要自覺遵守的。”我伸出手，抓住媽媽的肩膀，搖晃著：媽媽求求你，來不及了！”我急得眼淚憋出了眼眶。媽媽回頭看著我，用手撫摸我的頭頂，安慰我：這次是一個教訓，只能怪我們自己沒有留出充足的時間在路上。我們不能為了搶這幾分鐘就破壞‘規矩’啊！”我無望地癱坐在在了車里

　　那天下午，媽媽帶我走在斑馬線上。遠遠有車要右轉過來，我下意識地止住了腳步，攥住了媽媽的手。沒想到，它也同時停了下來。媽媽說：按規矩，機動車要禮讓行人，放心走吧。”我頓時很感動，向那位不相識的司機叔叔投去了感激的目光，安心地邁開了腳步那時，我突然領悟到，汽車小小的讓”，為行人帶來的卻是大大的安全感”，這是多么溫暖和美好啊！

　　鄒韜奮先生說過，自覺心是進步之母”。由于大家的自覺心，交通秩序進步了，同時進步的還有城市的文明！我為能夠生活在這樣的一座城市中而感到驕傲和幸福！

成功是作文篇5

　　最近在教學乘法口訣時，學生很容易出現錯誤。這一天，我在改前一天的作業時發現學生都錯在同一道題上。于是在課上，我把這道題寫在黑板上：2個5的積再乘2，積是多少？我先問了一個學生怎么做？這位學生脫口而出，2×5×2。

　　我聽完沒有立即點評，笑著問道：你是怎么想的？2個5就是2×5，乘出來的積是10，再乘2，等于20。我還是沒有直接捅破，將錯就錯，把他的答案板書下來。

　　然后，我又出了一道題：2與5的積再乘2，積是多少？學生在下面發出小聲的討論聲。我心里很開心，他們發現了不妙，我同樣請學生回答該怎么做？一個學生站起來說：2×5×2。我也立即板書下來，這時，兩道不同的題目出現了相同的答案，我也先請學生說出理由。2與5的積就是2與5相乘，積是10，再乘2，等于20。

　　老師，兩道題目答案一樣了！

　　我欣喜學生已經進入觀察比較這兩題的思維活動中了。老師，第一道題做錯了。一個學生大聲說道。是的，是的。其他同學也響應起來，我奇怪地說：這兩位同學都很有道理啊！

　　剛才那位學生又站起來陳述他的理由來：2個5的積是5×5，而不是2×5，2×5表示的是2個5的和，也可寫為5+5。他的發言如此關鍵精彩，我立即板書下這兩句話：2個5的和2×5（5+5），2個5的積5×5。并用紅粉筆突出和積兩字。

　　下面的.學生看起來領悟了，一個學生站起來說：所以第一道題應是5×5×2。看來，水道渠成的樣子出現了，全班學生在接下來的一分鐘沉默中理解了。我馬上換了一下數字，同樣題目再讓他們做，他們很快報出了正確算式。我還沒換話題，接著問：剛才我們為什么會出這樣的錯誤呢？學生各抒己見，從審題習慣，知識點等方面找到原因，并還進行自我教育，總結經驗。同學們現在都能在錯誤中發現那么多東西，看來這個錯誤很有價值啊！

　　最后，我發現學生們的臉上有自信的神情。

　　學習錯誤是學生參與學習過程必然伴隨的現象之一。《課標》指出：數學課程上的內容是現實的，有意義的，富有挑戰性的。以學生的真實錯誤為教學內容，讓學生通過嘗試錯誤的活動，引導他們比較思辨，不僅能讓學生明確錯誤產生的原因，知道改正的方法，體驗知識的內在聯系與區別，形成系統，在反思中提高思維的批判性。

　　所以，對于一些有思考價值的錯誤，應充分發揮學生的主體作用。如果教師只告訴正確的做法，難以觸及問題的實質，更容易抑制學生主動性和創造性的發展，如果教師把這些錯誤巧妙的利用，因勢利導，多給學生思維的時間和空間，這樣能使不同層次的學生發現錯誤，提高學習積極性，而且揚長補短，促進學生合作交流意識的發展。

　　小小的一道錯題，只要老師的有心有意的點撥引導暗示，錯誤也能在課堂上亮起來，發出奪目的光彩！

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