所謂“對比性材料作文”，是指所提供的材料是對比或對照性質的，要求根據這一組對比或對照的材料寫一篇作文。

　　這類材料作文的審題主要用以下三種方法：（1）主次辨析明重點。就是要分析這一組對比或對照的材料，哪個是主要的，哪個是次要的，從而明確審題的重點。（2）褒貶辨析定指向。在提供材料的作文題中，供習作者使用的材料本身，總有或隱或顯的感情傾向，辨明其感情傾向，對作文的審題也很有幫助。在把握多則材料的褒貶傾向的時候，應對多則材料加以比較，通盤考慮，切忌顧此失彼。（3）求同求異定觀點。提供的這一組材料，共同點有哪些，不同點有哪些，從共同點的角度思考能確立什么觀點，從不同的角度能確立什么觀點。這樣多角度、多側面思考，能防止審題的偏頗。

　　【作文題】

　　2011年11月23日晚，成都市實驗外國語學校有19名學生受到邀請，在某酒店最大的總統套間內，與校長共進晚餐。他們都是全年級成績排名靠前的學生。

　　美國麻省理工學院學生每月有一次和校長免費共進晚餐的機會。每次10到20人左右，地點就在校內的食堂，有什么吃什么。學校事先會貼出通知，學生可以自愿報名參加。

　　讀了以上兩則材料，你有什么樣的想法？請自擬題目，寫一篇議論文。不少于700字。

　　【審題指導】

　　1． 材料的整體把握

　　兩則材料放在一起，具有對比和對照的性質。審題時，不僅要對單個材料進行把握，還要進行整合思考。

　　前者是對考試成績優秀者的獎勵，是一種榮譽甚至是身份的象征，主客雙方在顯示出了“地位”尊顯這一特征的同時，也顯示出了彼此間尊卑的差異性，雙方對象都具有唯一性、不可選擇性。

　　后者是校長與學生交流的一種形式，每月都有一次，是學校校長和學生的例行見面會。用餐的地點在食堂，學校的每個學生都可以參加。校長與學生的關系是平等的，學生彼此間的地位也是平等的，所有的學生機會均等、公平。

　　仔細分析后，我們不難看出：同樣是校長與學生共進晚餐，卻折射出了教育價值追求、教育制度及評價標準、文化和成長環境的差異。

　　2． 立論的角度選擇

　　材料的核心指向是中國當代的教育，需要用批判性思維審視當代教育，而第二則材料只是作為比照對象提出來的，它提供了比較的依據，也為立論提供了更多的選擇角度。 可以從中西方不同的教育價值追求角度立論。

　　可以從中西方教育不同的評價標準與評價機制角度立論。

　　可以從教育的公平、民主等角度立論。

　　可以從中西方文化和中西方教育背景角度理論。

　　可以從人才標準的角度立論。

　　也可以從教育制度與人才環境關系角度立論。