高考中,命題作文、材料作文和話題作文三種類型均出現在考卷中,特別是材料作文,在沉寂數年后,出現在全國I、Ⅱ卷中,著實讓師生感到意外,因為許多學生的訓練功夫都下在了話題作文上,一旦接觸了似曾相識的材料作文,難免有無處下手的。某省高考評卷現場,閱卷主任拿著幾百份抽樣作文驚訝不已,因為這其中關涉材料的文章寥寥可數,以至于不得不重新調整評分標準,以適應這“后話題時代”的到來。三者命題、材料、話題作文的區別與聯系大致表現在以下幾個方面:
命題作文是從傳統中走來的長者
中國自有科舉考試便有了命題作文,從(賦得古原上草送別)一路走到解放后的(一年來我在努力地工作)雖則內容因時代不同而不同,可命題這種形式并沒有本質的變化。上世紀90年代中期,命題作文這位從傳統中走來的長者才結束了他一統天下的權威,材料作文和話題作文日益活躍,但話題作文依然扮演著重要角色,越來越具有時代性、地域性的特色。2004年北京的(包容)、2005年天津的(留給明天)、遼寧的(今年花勝去年紅)、重慶的(自嘲)、北京的(說安)、2006年天津的(愿景)、遼寧的(肩膀)、上海的(我想握住你的手)、北京的(北京的符號),都顯示出命題作文這位鶴發童顏的長者的無限魅力,特別是今年北京的命題作文(北京的符號)更是一道不可多得的高考命題,贏得一片喝彩。
命題作文的題目是確定的,不可另起爐灶、改換題目,這是與材料作文、話題作文的最大區別。命題作文一般不提供材料,但也有例外,如2006年北京的(北京的符號),就列舉了故宮、四合院、天橋的雜耍、胡同的小販的吆喝、琉璃廠的書畫、老舍的作品、王府井的商業街、中關村科技園等.這與話題作文中的材料很相似,此中材料可以作為幫助理解題目的橋梁,也可以作為寫作發揮的內容。命題作文對文體的限制性最強,這也是它同其它兩類作文的差別所在。如2005年北京的(說安)、湖南的(淡意氣),題目具有明顯的文體指向——議論文,其它文體就難以吻合題目要求。而2006年北京的命題作文(北京的符號)之所以倍受好評,原因也正是它在文體方面顯示了相當大的自由度:作家梁曉聲認為:過去的高考作文題目要么是感性的,敘事的;要么是理性的,議論的。(北京的符號)模糊了這兩者的界限,是理性和感性的交融,有悟性的學生可以比較容易地找到落腳點,用自己擅長的方式表達。比如擅長感性寫作的同學,他可以寫北京的建筑物、時尚、民俗,甚至可以具體到廟會、抖空竹這樣特別細小的地方。擅長理性寫作的學生則可以寫北京經濟和文化的能動力、時代的脈搏;他甚至可以說,他說不出北京的符號在哪里,但足可以感覺到它無處不在。
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