閱讀下面的材料，按要求作文

　　好不容易買到一本心儀已久的書，就因是自己的東西，一頁未看就把它束之高閣。心想，以后有的是時間，有的是機會，以后再看吧。等后來自己想起來要看時卻再也尋不到了。

　　生活中，你或許有過類似的經歷，自己真正擁有的，卻看不到它的貴重，不知道好好去珍惜，直到失去了才知道遺憾。請以面對擁有為話題，寫一篇文章，所寫內容必須在這個話題范圍之內。

　　[注意]（1）立意自定。（2）文體自選。（3）題目自擬。（4）不少于800字。（5）不得抄襲。

一、從語法角度分析話題，發掘話題所暗示的有效信息

　　1.從表面看，這個話題是由面對和擁有兩個動詞組合而成，實際上，它卻是一個動賓短語，只是命題者有意隱去了賓語中心詞，只給出了它前面的限定成份擁有，因而，它的完整形式應是面對擁有（的）（名詞）。當這樣進行分析時，話題本身所隱含著的、具有一定提示和規定作用的信息就自然顯現出來：（1）提示考生注意作文必然涉及到的主人公：誰面對？（2）提示考生注意選材范圍：擁有什么？顯然，當我們順著這一思路，給此話題再嘗試著添加主語，并補足賓語，那么它就被擴展為面對擁有（的）這樣一個完整的單句。

　　2.該話題既然擴展成為以上這樣一個單句，則它所隱含著的、具有一定提示和規定作用的相應信息，同樣也就跟著顯現出來：擁有時應怎樣去做？而這一思路順利延續的結果，就不難產生以下這樣一個承接復句：面對擁有（的），應。這一復句形式的產生，就會使考生準確地抓住作文的重心：面對擁有這一話題的重心不在于誰擁有什么，而在于應怎樣去做。

　　為了充分說明從語法角度分析話題的必要性，我們不妨再來回顧一下近九年以來高考部分作文的話題結構及其重心——（未加注的均為全國卷作文話題）

　　1999年：假如記憶可以移植——此為一假設復句的前一分句，作文重心同樣當在隱含著的下一分句之上：那么。這類作文在寫作上的一個突出特點，應是豐富的想象和聯想，以及大量排比段的運用。

　　2000年：答案是豐富多彩的——此為一判斷句，作文重心當在豐富多彩之上。豐富的想象和聯想，同樣應是這類作文在寫作上的一個突出特點。

　　2001年：誠信——此為一道德概念名詞，充分理解這一概念的內涵，并明確這一話題指向是由點向四周呈輻射型的，從而可知考生作文的靈活性相對要大些。2007年廣東高考作文（傳遞）是同類話題作文。

　　2002年：心靈的選擇——此為一偏正短語，有了心靈這一限定成份，就顯然是在強調選擇的精神因素，因而，這種選擇必須是極其艱難的心靈抉擇，而非一般性的選擇。

　　2003年：感情親疏與對事物的認知——此為一聯合短語，考生作文應兼及感情因素和認知事物兩個方面的內容，其重心應放在這兩個方面的辨證關系之上。2007年四川高考作文（一步與一生）是同類話題作文。而2006年浙江高考作文（生有所息生無所息）雖然也屬同類話題作文，但又略有不同：構成話題的兩個短語之間沒有與、和之類的連詞，而是直接空開，這就暗示著它們二者之間并不存在某種必然的聯系——命題者是獨具匠心地將兩個在內容上相互關聯而又相對獨立的話題并列在一起，從而構成了一個相應更大的話題。因此，考生可根據該話題所提供的有關材料，分別按照學會積極的休息、永不停息地拼搏的思路，任選其一分開來寫作，也可以合到一起，兼及兩個方面來寫作（這樣最好）。

　　2004年：看自己和看別人——此仍為一聯合短語，考生作文同樣應兼及兩個方面，即如何辨證地看自己和看別人。無論是看自己還是看別人，都應一分為二，而不能絕對化。

　　2005年：忘卻與銘記——此仍然為一聯合短語，考生作文同樣還是應兼及兩個方面，即應忘卻不利于自身發展的人和事，而應銘記有利于自身發展的人和事。

　　2006年：雕刻心中的天使（廣東）——此為一動賓短語，動詞雕刻只是表示一種工藝行為，至于將要雕刻出怎樣的藝術品，其美與丑的價值取向，在很大程度上最終還得取決于心靈；而賓語中心詞天使前加心中的相限定，就表明了其天使必然是一個人久存于其心中的，必然是真、善、美的化身。在此值得注意的是，對雕刻一詞必須靈活理解：雕刻行為推而廣之，它存在于人們日常的生活、學習和工作之中，任何一個人，他時時刻刻都在雕刻著。

　　2007年：論科學家的創新與創造（海南）——此亦為一動賓短語，其動詞論規定了文體：適合于寫議論文。其賓語又由兩部分構成：創新與創造為賓語中心短語，顯然是該話題的重心之所在：科學家作為定語，它對創新與創造的領屬進行了十分必要的限定。