【精品】包容的作文九篇

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的包容的作文9篇，歡迎大家分享。

包容的作文 篇1

　　仔細(xì)想想，我從小到大遇見的老師已數(shù)不勝數(shù)了。至于好老師嘛，在我的眼里任何負(fù)責(zé)的老師都算一位好老師。

　　而他，給我的印象卻尤為深刻。

　　是他，給予了我最真摯的鼓勵(lì)，贈(zèng)給了我難得的機(jī)遇，在我蒼白的人生道路上染出了一路青天。

　　我從小就十分喜愛畫畫這門藝術(shù)，內(nèi)心迸發(fā)出的藝術(shù)沖動(dòng)讓我常常不自主地偷偷拾起老師的粉筆頭，在黑板上一展宏圖。

　　有一次，為此害得我心驚膽戰(zhàn)了很長時(shí)間。

　　那天，黑板上逐漸呈現(xiàn)出我隨筆揮成的一幅“杰作”——一位鷹鉤鼻子，扁臉，戴著一副方框眼鏡的老人。大家看過之后忍俊不禁，因?yàn)槲覀兌贾牢耶嫷氖撬枷肫返吕蠋煛獜埨蠋煟阂晃活^發(fā)白了大半的老人。當(dāng)然，我也跟著大家放聲地笑，猛然間，我的背后升起了陣陣涼意：假如被老師看見了怎么辦？我還沒來得及擦掉漫畫畫像，老師已大步跨入班級(jí)，逼得我不得不迅速躥回座位，隨手拿本書裝出認(rèn)真讀書的樣子。

　　不出所料，老師瞥了一眼黑板上的畫像，用他那犀利的目光掃了一眼全班的學(xué)生，生硬地發(fā)問道：“誰畫的？”我實(shí)在是不敢看那張嚴(yán)肅而又凝重的臉龐，更是不敢作聲。當(dāng)時(shí)，沒有同學(xué)不弓著腰、低著頭，緊繃心弦。

　　老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)里鴉雀無聲，卻微笑起來，拿起黑板擦，輕輕地擦掉黑板上歪歪扭扭的字跡，接著親切地問：“能夠告訴我是誰畫的嗎？”

　　我很疑惑，但看見全班同學(xué)都盯著我看時(shí)，也只好硬著頭皮站了起來，低著頭囁嚅著：“對(duì)不起，老師，這是我畫的，我錯(cuò)了。”

　　然而老師并沒有責(zé)罰我，而是指著黑板上的畫像大聲地說：“你們說，那像誰？”全班又是一片寂靜，誰也不敢說像老師。寂靜之中的我渾身冒冷汗，以為那是老師對(duì)我的諷刺。

　　整個(gè)班級(jí)里似乎只能聽見同學(xué)們心里面的小鼓猛烈敲擊發(fā)出的響聲——我們都緊張極了。老師猛地將目光轉(zhuǎn)向我：“你畫的是我嗎？大膽說，沒事！”

　　“嗯，是你，老師。”我的聲音像蚊子發(fā)出的聲音一樣小。

　　“那么你能告訴老師，你畫的是老師怎樣的神態(tài)嗎？”老師似乎必我緊張，也細(xì)聲細(xì)語地說話。

　　我抬頭看了一眼黑板上的畫像，那是一張和顏悅色的臉。于是我鼓起勇氣說：“我畫的是老師高興時(shí)的神態(tài)！”

　　老師笑了，眼神中滿中贊許，我也不自由地笑了。

　　老師和藹地擦了擦我那張沾滿粉筆灰的臉，那一刻，我的心中頓時(shí)十分溫暖。

　　“鼻子是大了點(diǎn)兒，不過這是漫豆子，這位小畫家敢于抓住我的形象特征進(jìn)行夸張的加工，說明他是一個(gè)聰明機(jī)敏、愛觀察的孩子。同樣，我們做題目時(shí)也要有針對(duì)性、突出重點(diǎn)，這樣才會(huì)既簡約、又鮮明?！崩蠋熓謸嵯掳停龡l斯理地對(duì)我們諄諄教導(dǎo)，卻也不忘開導(dǎo)我，“當(dāng)然，小畫家的畫應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在作業(yè)本上，而不是黑板上，這樣的行為既不文明禮貌，也會(huì)影響班級(jí)道德風(fēng)范之美。所以我必須擦掉它，你說呢？”我趕忙點(diǎn)頭答應(yīng)。隨著畫像一點(diǎn)點(diǎn)地被擦去，我的眼睛也一點(diǎn)點(diǎn)地濕潤了……

　　看到老師這么機(jī)智地處理了這一事件，同學(xué)們都禁不住鼓起掌來，掌聲一直持續(xù)了很長時(shí)間。老師擦去的畫像，擦不掉的是老師對(duì)我的關(guān)切和鼓勵(lì)。

　　是的，他就是我心目中的好老師之一。

包容的作文 篇2

　　她，長長的頭發(fā)，大大的眼睛，高挑的身材，這就是我媽，她有兩句話使我刻骨銘心;人要往前看，不要在原地停留。在人生的道路上在哪跌到倒就在哪爬起來。這兩句話一直激勵(lì)著我。

　　記得在四年極開學(xué)的第一個(gè)測試，由于我的粗心，結(jié)果英語才考了七十多分，當(dāng)我拿到分?jǐn)?shù)時(shí)，如晴天霹靂一般，這是我發(fā)現(xiàn)我頭腦發(fā)熱，手腳冰涼，'轟隆;轟隆;

　　啪，原來打雷了，接著暴雨降臨了天公可能也遇到不如意了吧，'趙越你到我辦公室來一趟'這一句話象閃電一樣將我的心劈碎了，沒辦法去接受老師那神圣的洗禮吧。'趙越你今年的學(xué)習(xí)狀態(tài)很不好，你需要自我調(diào)整。。。。。。'天啊老師的口才還真不賴，讓我茅塞頓開。但我依然十分失落，下面幾節(jié)課我狀態(tài)很差，七十幾分的試卷在我心頭蕩漾怎么也消失不了，'叮叮'日月如箭這么快就放學(xué)了，我的步伐很慢怕見到媽媽那充滿期待的眼神想到這里我恨不得把試卷給毀了，問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

　　這時(shí)我聽到'趙越啊我給你送傘來了。'我抬頭一看，一個(gè)熟悉的身影，是我媽，這回該怎么辦。媽媽一看我垂頭喪氣的樣子就問我怎么回事。我只好如實(shí)稟報(bào)，我媽并沒有罵我，還意味生常的說;孩子呀，失敗一次不要緊，主要的是你是否能在失敗中成長。從而摘得成功的果實(shí)，人生沒有邁不過去的坎，媽媽相信你會(huì)成功的。'聽了這番話我涕泗橫流。我媽雖然沒多少知識(shí)，但她卻懂得生活中的道理。這就是我媽。一位偉大的母親。

包容的作文 篇3

　　校園生活總是多姿多彩，讓人留下許多回憶。但光陰似箭，有些事情你有可能過了一段時(shí)間就忘了，但有些事情可能一直會(huì)留在心底，無法忘記。有時(shí)候可能是傷心的事，也有可能是煩惱的事，還有可能是開心的事……還有太多太多的可能。我就有一件無法忘懷的事留在心底。

　　有一次，我正在做作業(yè)。這時(shí)，旁邊的一個(gè)同學(xué)無緣無故地在我的本子上畫了一個(gè)大叉叉，我很生氣，大聲質(zhì)問：“你干什么？”他瞟了我一眼，對(duì)我不理不睬，低下頭繼續(xù)做自己的作業(yè)。對(duì)他這種“可恥”的行為，我感到熊熊烈火在心中燃燒起來，肺氣得仿佛馬上要炸了。于是我二話不說，以迅雷不及掩耳之勢(shì)在他的作業(yè)本上也畫了一個(gè)大叉叉。他沒想到我會(huì)反擊，氣得說不出話來，“你……你……，氣死我了！”但他眼疾手快，立刻在我的本子上又畫了一個(gè)叉。我不管三七二十一，仍然以牙還牙，再次回敬了一個(gè)更大的。他氣得臉色通紅，半天才說出一句話來，“我只不過開個(gè)玩笑罷了，你卻……卻……”話還沒說完，他就干脆扔下一句話，“哼，不理你了！”于是，他就轉(zhuǎn)過頭去，生氣了。我心想：這叫什么玩笑，分明是找個(gè)借口幫自己推脫罷了。我心里嘀咕著，這人真是的，動(dòng)不動(dòng)就生氣，說不理就不理了，反正我又不止你一個(gè)朋友。于是，我也不理他了。第二天，我原本以為他早已把昨天的事拋到腦后去了，可他還是不理我。我便想和他重歸于好，可是想和他道歉的時(shí)候心里就出現(xiàn)另一種聲音：明明是他先挑起的事端，為什么要我向他道歉，算了，反正他肯定會(huì)對(duì)我妥協(xié)的，沒事?？扇兆右惶焯爝^去了，他仍然不理我，更不用說和好了。終于有一天，我忍不住想和他道歉了，可我意想不到的事情發(fā)生了，我剛張嘴要說，他卻先開了口：“對(duì)不起，那天的事情是我不對(duì)，要不是我，也不會(huì)把事情弄成這樣。”我聽了，心花怒放地說：“其實(shí)我也有錯(cuò)，不過我很高興我們能和好！”

　　通過這件事，讓我明白，其實(shí)相互間的矛盾，可以用包容和溝通化解。