2018屆九年級(jí)下學(xué)期中考模擬語文試卷

2018屆九年級(jí)下學(xué)期中考模擬語文試卷1

　　浙江省杭州市20xx屆九年級(jí)下學(xué)期中考模擬語文試卷

　　一、選擇題

　　找出給加點(diǎn)字注音中正確的一項(xiàng) （ ） (原創(chuàng))

　　漫山遍野矗立著形狀奇異的石群，異峰競秀，藤纏蔓繞，山水和諧。從山下看酷似一群綿羊奔向山崗，站在山崗上向下俯瞰，有的像石猴在奔跑中嬉戲打鬧；有的像石熊邁著沉重而堅(jiān)實(shí)的步伐向我們走來；有的像新疆的寒羊在悠閑的吃草；有的像佇立長嘯的獵豹；它們形態(tài)各異，活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖。

　　A. jìng gǎn chù xiāo B. jìn gǎn zhù xiāo

　　C. jìn kàn chù xiào D. jìng kàn zhù xiào

　　下列各句中沒有別字的一項(xiàng)是 （ ） (原創(chuàng))

　　A. 真誠的力量無比巨大，真誠的意義在這里不僅是矯枉過正，還在于摒棄矯揉造作、搖尾乞憐、嘩眾取寵、見風(fēng)使舵的創(chuàng)作風(fēng)氣。

　　B. 在人生的路上，裝一棵探求的心靈，攜一份悠閑淡泊的神思，看一看人間的百態(tài)，品一品世間的甘苦，不做高深的評(píng)論，只需用心去感觸，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)人生的五彩繽紛。

　　C. 傾聽使人生豐富多采，你將不再囿于一己的狹隘貝殼，嵌入浩瀚的深海；傾聽使人謙虛，知道山外有山天外有天。

　　D. 夏天是多雨的季節(jié)，那雨說來就來，剛才還是晴空萬里，轉(zhuǎn)瞬之間大雨驟下，車窗、擋風(fēng)玻璃一片水花，急速擺動(dòng)的雨刮刮不掉那傾泄下來的雨水。

　　下列句子中加點(diǎn)的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ）(原創(chuàng))

　　A. 那天放學(xué)回家，肚子已經(jīng)抗議地打著鼓了，正當(dāng)我如饑似渴地尋找食物時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)餐桌上放著一塊面包，我高興極了。

　　B. 新學(xué)期開學(xué)了，孩子們穿著新校服，背著新書包，邁著矯健的步伐，精神矍鑠地走進(jìn)校園。

　　C. 很多老人雖然沒有聽說過“精神贍養(yǎng)”這個(gè)詞，但生活中他們對(duì)精神贍養(yǎng)的需求卻是明確而實(shí)在的，他們渴盼天倫之樂。

　　D. 心氣極高的恒大隊(duì)因意外導(dǎo)致主場失利，他們分析原因后決定東山再起，在客場挽回局勢。

　　下列句子中沒有語病的一句是（ ）

　　A. 面對(duì)家的方向，每個(gè)人都期盼春運(yùn)一路順暢，希望回家的車快一點(diǎn)，但不期而至的極寒天氣，不僅給春運(yùn)之路帶來了重重障礙，也影響了人們的正常生活。

　　B. 最近，《中國詩詞大會(huì)》和《朗讀者》風(fēng)靡全國，董卿也因其優(yōu)雅的談吐和從容的主持風(fēng)格，新晉為大家心中的女神。

　　C. 對(duì)孩子嚴(yán)格并不是一定要打罵孩子，而是不能放縱自己的孩子，該嚴(yán)格管教的時(shí)候，千萬不要不能忘記父母的責(zé)任。

　　D. 這次暑期學(xué)習(xí)研討班的學(xué)員，除本研究所有關(guān)人員外，還有來自其他高校和研究機(jī)構(gòu)的教師、研究生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。

　　二、情景默寫

　　補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。 (改編)

　　（1）可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。___________，___________。（劉禹錫《陋室銘》）

　　（2）_________，________。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。（李賀《雁門太守行》）

　　（3）野芳發(fā)而幽香， __________，_________ ， 水落而石出者， 山間之四時(shí)也。（歐陽修《醉翁亭記》）

　　（4）清代鄭板橋詩句“衙齋臥聽蕭蕭竹”描繪了一幅聽竹的畫面，我們學(xué)過的陸游詩中也有一句描繪類似情景的詩句：________，__________。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）

　　（5）在物質(zhì)生活日益豐富的今天，我們更應(yīng)該親近傳統(tǒng)文化，讓我們學(xué)習(xí)陶淵明，去體驗(yàn)“___________，__________”心與自然的會(huì)意和親近。（陶淵明《飲酒》）

　　（6）行萬里路，語文在路上：過零丁洋，感受“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的

　　豪情壯志；傷岳陽樓，感悟“先天下之憂而憂 ，后天下之樂而樂”的博大胸襟；登飛來峰，領(lǐng)略“__________，____________”的凌云壯志。（王安石《登飛來峰》）

　　三、選擇題

　　文學(xué)常識(shí)與名著。（原創(chuàng)）

　　（1）閱讀下面語段，在括號(hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

　　在很多文學(xué)作品中都刻畫了不同的女性形象，她們是文學(xué)人物長廊中的重要組成部分：《_________》中那位精華靈秀，悟性極強(qiáng)，學(xué)詩時(shí)“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”的香菱；__________筆下那位受盡生活磨難，卻依舊自尊自愛、追求平等和自由的簡﹒愛；魯迅先生記憶中那位沒有文化，卻為兒時(shí)的他買來了心心念念的《山海經(jīng)》的_________……無論是哪一位女性人物，她們的美麗在文學(xué)長河中都是璀璨奪目、熠熠生輝的。

　　（2）請(qǐng)從以下三段文字中任選一段，說說描寫的人物是誰，并結(jié)合具體事例分析該人物的性格特點(diǎn)。

　　A、頭戴一頂青紗抓角兒頭巾，腦后兩個(gè)白玉圈連珠鬢環(huán)。身穿一領(lǐng)單綠羅團(tuán)花戰(zhàn)袍，腰系一條雙搭尾龜背銀帶。穿一對(duì)磕瓜頭朝樣皂靴，手中執(zhí)一把折迭紙西川扇子。那官人生的豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長短身材，三十四五年紀(jì)。

　　B、我父親在諾丁漢郡有一份小小的產(chǎn)業(yè)；我在他的五個(gè)兒子中，排行老三。十四歲那年，他送我進(jìn)了劍橋的伊曼紐爾學(xué)院。在那兒我住了三年，埋頭攻讀我的學(xué)業(yè)。……我在倫敦著名的外科醫(yī)生詹姆斯·貝茨先生手下當(dāng)學(xué)徒；一直學(xué)了四年。有時(shí)父親也會(huì)寄小額款項(xiàng)給我，這些錢我就用來學(xué)習(xí)航海及數(shù)學(xué)中的一些學(xué)科，對(duì)那些有志于旅行的人來說，這些東西都很有用處。

　　C、他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰（把腰部勒得細(xì)一些）去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背；扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)!殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對(duì)“出號(hào)”的大腳!是的，他無疑的可以成為最出色的車夫；傻子似的他自己笑了。

　　四、綜合性學(xué)習(xí)

　　杭州市將主辦20xx年的亞運(yùn)會(huì)，屆時(shí)會(huì)有很多來自四面八方的參賽者與觀賽者，同時(shí)杭州的美景也吸引著大家，下面有一個(gè)情景，請(qǐng)你根據(jù)內(nèi)容和圖片為他們提供方案。(原創(chuàng))

　　游客：你好！

　　你：你好，請(qǐng)問有什么可以幫你的嗎？

　　游客：我們?cè)谶@邊游玩，等下要去黃龍?bào)w育館觀

　　看乒乓球女子單打比賽，可是我們打不到車，也

　　不知道具體的路線，請(qǐng)問你能幫我們嗎？

　　你：好的。_________________________________

　　游客：明白了，謝謝你。

　　你：不客氣，很高興能幫到你！

　　五、現(xiàn)代文閱讀

　　閱讀下面的文章，完成小題。

　　風(fēng)景中的風(fēng)景(原創(chuàng))

　　“你去看了那棵百年老松嗎？”一個(gè)到婺源旅游的朋友來玩，我問他。“導(dǎo)游說，那是一個(gè)最次的景點(diǎn)，沒有必要去。”我說：“但讓我最難忘的，就是這個(gè)最次的景點(diǎn)。”

　　我們到達(dá)婺源縣城的時(shí)候，天已經(jīng)黑了。我和一位朋友，包了一輛車趕到思溪村，留宿在一個(gè)家庭旅館。次日早上，天剛亮我們就起來了。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，整個(gè)村子都是一幢幢的白墻黑瓦建筑。但我們最想看的，還是山里面的原生態(tài)自然風(fēng)光，就沿著路往山里走。曉霧彌漫，山影朦朧，空氣清新，我們一邊走一邊閑聊，不知不覺地就走了兩個(gè)多小時(shí)。

　　好不容易走近一個(gè)村子，見村頭上有一戶人家，一位四十來歲的大嬸正在屋里掃地，我們問她哪里有飯館。她說這里沒有飯館，如果她不是今天有事，可以給我們做飯的。正在我們失望的時(shí)候，她轉(zhuǎn)過身去，扯起嗓子，沖著遠(yuǎn)處的農(nóng)戶喊開了。可是喊了幾家，別人都說有事。見她還要喊，我們忙說：“你忙吧，我們自己到前面去問，耽誤你時(shí)間了。”她卻繼續(xù)扯起嗓子，用當(dāng)?shù)氐耐猎挘患乙患液啊＝K于喊得有一位胖胖的農(nóng)婦愿意為我們做飯了，她才帶著一臉如釋重負(fù)的表情，笑著說：“去吧去吧，她會(huì)為你們做飯吃。”我們連聲道謝。

　　那位農(nóng)婦問：“你們想吃什么嘛？”我說：“給我們一人下一碗面條就行。”朋友說：“面條里能打個(gè)雞蛋吧？”她點(diǎn)頭說：“行。”我們?cè)儐栆嗌馘X，她說：“你們給個(gè)價(jià)吧。”我和朋友都愣住了，朋友說：“你收多少我們給多少。”對(duì)方搖搖頭，仍然堅(jiān)持要我們定價(jià)。我想了想說：“一人一碗面條，二十元。”她說：“好，你們到家里坐吧。”我見臺(tái)階上有新鮮的竹筍，便試探著說：“能切幾片竹筍放里面吧？”她說：“好。”我們?cè)谔梦堇餂]坐一會(huì)兒，她的丈夫便端上來一大盆面條，面條上面是厚厚一層用韭菜做調(diào)料煎好的雞蛋，她拿出兩個(gè)空碗，另外端出一碗炒好的竹筍。我們一人吃了兩碗面條，那味道真好。“如果沒吃飽，還有米飯啊。”她丈夫說。我們忙說“吃飽了吃飽了”。

　　出了門往前走，遇見一位清瘦的老人，我們問前面有什么可看的，他說山背后，有一棵百年古松，上過電視，并告訴我們?cè)趺醋摺Ｈ缓笏透谖覀兩砗螅粩嗟靥崾疚覀儭皬倪@個(gè)巷子里進(jìn)去”“從那個(gè)水塘邊過去”“就順著這條路走，再走兩三里路就看得到了”，我們連聲道謝。

　　可上山，下山，走了五六里路，也沒見著那棵百年老松樹。在沙石路上，遇見了一位扛著根粗大的干樹枝的老奶奶，便向她打聽。他聽懂了我們的話，我們卻沒法聽懂她的話。好在我們看懂了她讓我們轉(zhuǎn)向的手勢。在我們走的時(shí)候，她不斷地喊住我們，用手給我們指路，一直到她覺得可以放心了，她才扛著那根干樹枝離去。我們又感動(dòng)得一塌糊涂，又是轉(zhuǎn)過身去，朝著她連聲道謝。

　　“這一路走來，我們好像變得只會(huì)說謝謝了。”我笑著說。“我們這樣反復(fù)說謝謝，也許反而會(huì)讓他們感到奇怪。”朋友說。我說：“是的，這里的人太淳樸了，而我們來自太不淳樸的地方。”朋友點(diǎn)點(diǎn)頭：“雖然還有很多景點(diǎn)沒看，但我覺得已經(jīng)不虛此行了—— 。”

　　1.文中我們因?yàn)槟男┦虑榭偸恰斑B聲道謝”，請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行概括？

　　2.下列句子生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)就加點(diǎn)字進(jìn)行賞析。

　　①終于喊得有一位胖胖的農(nóng)婦愿意為我們做飯了，她才帶著一臉如釋重負(fù)的表情，笑著說：“去吧去吧，她會(huì)為你們做飯吃。”

　　②我和朋友都愣住了，朋友說：“你收多少我們給多少。”……我見臺(tái)階上有新鮮的竹筍，便試探著說：“能切幾片竹筍放里面吧？”她說：“好。”

　　3.朋友點(diǎn)點(diǎn)頭：“雖然還有很多景點(diǎn)沒看，但我覺得已經(jīng)不虛此行了——___。”請(qǐng)補(bǔ)完后面的內(nèi)容，給文章一個(gè)點(diǎn)明主旨的結(jié)尾。

　　4.文章的題目是《風(fēng)景中的風(fēng)景》，有人認(rèn)為本文也可《最次的風(fēng)景》為題，你認(rèn)為哪個(gè)題目更契合，請(qǐng)說明理由？

　　你為什么不伸出援助之手(原創(chuàng))

　　1963年，紐約，基蒂·吉諾維斯從她經(jīng)營的曼哈頓酒吧回家。她的公寓位于皇后大街的一個(gè)安靜的中產(chǎn)階層居住區(qū)內(nèi)。當(dāng)她下車朝公寓方向走去的時(shí)候，一個(gè)持刀男人向她走來，刺了她很多刀。基蒂大聲呼喊救命，一個(gè)鄰居在窗口大聲警告那男人：“放開這個(gè)女孩！”歹徒正欲逃跑，但他發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)人出來干預(yù)，于是又從車?yán)镒叱鰜恚瑢⒒贀舻乖诘兀^續(xù)刺殺她。這個(gè)不幸的女孩繼續(xù)呼救直到最后有人報(bào)了警。警察接到報(bào)警后兩分鐘便趕到了現(xiàn)場，但這時(shí)基蒂·吉諾維斯已經(jīng)死亡，歹徒也不知去向。

　　警察在調(diào)查這一事件時(shí)發(fā)現(xiàn)，該襲擊行為總共持續(xù)了35分鐘，公寓周圍共有38個(gè)人目睹了這一事件，但最終只有一個(gè)人報(bào)了警。為什么在整個(gè)事件過程中，沒有一個(gè)人向基蒂·吉諾維斯伸出援手？皇后大街的居民們難道真的毫無同情心嗎？難道只是因?yàn)楣姷赖碌膯适幔?/p>

　　在感慨現(xiàn)代人日漸冷漠的同時(shí)，社會(huì)學(xué)家們想運(yùn)用更為科學(xué)的方法，探究類似事件更深層次的原因。在美國，社會(huì)學(xué)家拉特納和助手達(dá)利精心設(shè)計(jì)了一系列實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：當(dāng)面臨危機(jī)情境，需要出手援助時(shí)，現(xiàn)場的人數(shù)越多，出手相助者反而會(huì)越少，甚至沒有人介入。

　　其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)是這樣進(jìn)行的：實(shí)驗(yàn)員向公眾發(fā)布一個(gè)“招聘啟事”，從應(yīng)征者中甄選出各方面條件相似的人員參加一次“面試”。

　　當(dāng)不知內(nèi)情的“應(yīng)聘者”來到“面試”現(xiàn)場時(shí)，一位女士（實(shí)驗(yàn)員假扮的）安排他們?cè)谝婚g小辦公室填寫問卷，告訴他們先稍微等一會(huì)兒，自己要去拿一份文件，隨即掀開門簾走進(jìn)隔壁的辦公室里。這時(shí)候，實(shí)驗(yàn)才正式開始，實(shí)驗(yàn)員在這間辦公室里播放事先錄制好的錄音。

　　于是，正在隔壁等候的“應(yīng)聘者”先是聽到那位女士爬到椅子上拿東西的聲音，緊接著是她的尖叫、椅子摔倒的聲音。隨后，又傳來女士痛苦的呻吟聲：“噢，天哪！我的腳……我……我……搬不動(dòng)它，噢，我的腳脖子……我……沒法拿開身上這東西。”

　　拉特納和達(dá)利想了解，在這種危機(jī)情境中，“應(yīng)聘者”獨(dú)自一人會(huì)作出什么反應(yīng)；如果還有其他人在場，又會(huì)作出什么反應(yīng)。他們記錄了每組“應(yīng)聘者”實(shí)施救助行為的百分率和對(duì)突發(fā)事件的反應(yīng)時(shí)間，如果“應(yīng)聘者”在聽到錄音后四分鐘內(nèi)不作反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)就停止。

　　與“人多力量大”等觀點(diǎn)的預(yù)測正好相反，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是：當(dāng)單獨(dú)一人時(shí)，70%的人會(huì)馬上離開座位，試圖以不同的方式提供幫助；當(dāng)兩個(gè)“應(yīng)聘者”在場時(shí)，離開座位的時(shí)間就要長得多，其中一人試圖提供幫助的比例陡然下降到40%；而如果旁邊有人無動(dòng)于衷（由研究人員假扮），則僅有7%的“應(yīng)聘者”嘗試著提供幫助。他人的袖手旁觀，對(duì)見義勇為起到了明顯的抑制作用，降低了人們積極伸出援手的可能。

　　通過分析，導(dǎo)致這樣結(jié)果的原因是拉特納和達(dá)利提出的“責(zé)任擴(kuò)散效應(yīng)”。這是一種普遍存在的社會(huì)心理現(xiàn)象，即在某種緊急事情發(fā)生時(shí)，如果有其他人在場，幫助他人的責(zé)任被無形地“擴(kuò)散”到其他人身上，每個(gè)人幫助他人的責(zé)任就相應(yīng)地減少了。

　　打個(gè)比方，假定在緊急情境下，救助的責(zé)任是100%的話，當(dāng)一個(gè)人獨(dú)自面臨這種情境，由于只有他一個(gè)人能提供幫助，他的責(zé)任就是這完完整整的100%，他是否采取援助行為將直接影響整個(gè)事件的發(fā)展結(jié)果。

　　相反，如果同時(shí)有許多人在場的話，幫助求救者的責(zé)任，以及見死不救所產(chǎn)生的罪惡感與羞恥感被擴(kuò)散到在場的每一個(gè)人身上，于是每個(gè)人都理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣J(rèn)為：“就算我這個(gè)小小的1%不管，其他的99%總會(huì)發(fā)揮作用的。”因此，提供幫助對(duì)于每一個(gè)人來說似乎都成了別人的事，總覺得自己不去援助，還會(huì)有別人去做，事情總是會(huì)向著好的方向發(fā)展的。

　　“責(zé)任擴(kuò)散效應(yīng)”從社會(huì)學(xué)角度解釋了本文開篇提到的那幕慘劇。正是因?yàn)樵趫龅拿總€(gè)人頭腦里“除了自己之外會(huì)有很多人去幫助受害者”的想法，抑制了圍觀者的幫助意識(shí)，造成了實(shí)際上沒有人伸出援手，不幸的受害者得不到及時(shí)援助的局面。

　　1.第一、二自然段在文中起到什么作用？

　　2.判斷下面兩句話是否正確，并說明理由。

　　①當(dāng)兩個(gè)“應(yīng)聘者”在場時(shí)，離開座位的時(shí)間就要長得多，其中一人試圖提供幫助的比例陡然下降40%。

　　②正是因?yàn)樵趫龅娜祟^腦里“除了自己之外會(huì)有很多人去幫助受害者”的想法，抑制了圍觀者的幫助意識(shí)，造成了實(shí)際上沒有人伸出援手，不幸的受害者得不到及時(shí)援助的局面。

　　3.請(qǐng)為“責(zé)任擴(kuò)散效應(yīng)”下一個(gè)定義。

　　4.在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中你是否遇到過類似的情況？如果有，請(qǐng)簡要描述當(dāng)時(shí)的情景。你認(rèn)為遇到這樣的情況應(yīng)該怎樣做？（不少于50字）

　　六、文言文閱讀

　　閱讀下面的古詩文，完成小題。(原創(chuàng))

　　豫讓傳

　　豫讓者，晉人也，故嘗事范氏及中行氏①，而無所知名。去而事智伯，智伯甚尊寵之。及智伯伐趙襄子，趙襄子與韓、魏合謀滅智伯，滅智伯之後而三分其地。趙襄子最怨智伯，漆其頭以為飲器。豫讓遁逃山中，曰：“嗟乎！士為知己者死，女為說己者容。今智伯知我，我必為報(bào)讎②而死，以報(bào)智伯，則吾魂魄不愧矣。”乃變名姓為刑人，入宮涂廁，中挾匕首，欲以刺襄子。襄子如廁，心動(dòng)，執(zhí)問涂廁之刑人，則豫讓，內(nèi)持刀兵，曰：“欲為智伯報(bào)仇！”左右欲誅之。襄子曰：“彼義人也，吾謹(jǐn)避之耳。且智伯亡無後，而其臣欲為報(bào)仇，此天下之賢人也。”卒釋去之。

　　居頃之，豫讓又漆身為厲，吞炭為啞，使形狀不可知，行乞於市。其妻不識(shí)也。行見其友，其友識(shí)之，曰：“汝非豫讓邪？”曰：“我是也。”其友為泣曰：“以子之才，委質(zhì)而臣事襄子，襄子必近幸子。近幸子，乃為所欲，顧不易邪？何乃殘身苦形，欲以求報(bào)襄子，不亦難乎！”豫讓曰：“既已委質(zhì)臣事人，而求殺之，是懷二心以事其君也。且吾所為者極難耳！然所以為此者，將以愧天下後世之為人臣懷二心以事其君者也。”

　　既去，頃之，襄子當(dāng)出，豫讓伏於所當(dāng)過之橋下。襄子至橋，馬驚，襄子曰：“此必是豫讓也。”使人問之，果豫讓也。於是襄子乃數(shù)豫讓曰：“子不嘗事范、中行氏乎？智伯盡滅之，而子不為報(bào)讎，而反委質(zhì)臣於智伯。智伯亦已死矣，而子獨(dú)何以為之報(bào)讎之深也？”豫讓曰：“臣事范中行氏范中行氏皆眾人遇我我故眾人報(bào)之至於智伯國士遇我我故國士報(bào)之。”襄子喟然嘆息而泣曰：“嗟乎豫子！子之為智伯，名既成矣，而寡人赦子，亦已足矣。子其自為計(jì)，寡人不復(fù)釋子！”使兵圍之。豫讓曰：“臣聞明主不掩人之美，而忠臣有死名之義。前君已寬赦臣，天下莫不稱君之賢。今日之事，臣固伏誅，然原請(qǐng)君之衣而擊之，焉以致報(bào)讎之意，則雖死不恨。非所敢望也，敢布腹心！”於是襄子大義之，乃使使持衣與豫讓。豫讓拔劍三躍而擊之，曰：“吾可以下報(bào)智伯矣！”遂伏劍自殺。死之日，趙國志士聞之，皆為涕泣。

　　（選自《史記·刺客列傳》）

　　【注】①范氏、中行氏：春秋時(shí)晉國大夫，與智伯、趙、韓、魏合稱“晉國六卿”。 ②報(bào)讎：亦作“報(bào)仇”。

　　1.下列句子中加點(diǎn)的詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）

　　A. 去而事智伯（侍奉） B. 豫讓遁逃山中（逃避）

　　C. 何乃殘身苦形（殘疾） D. 襄子喟然嘆息而泣（形容嘆氣的樣子）

　　2.下列句子中劃分句子的朗讀停頓正確的一項(xiàng)是（ ）

　　A. 臣事范/中行氏/范/中行氏皆眾人遇我/我故眾人報(bào)之/至於智伯/國士遇我/我故國士報(bào)之。

　　B. 臣事范中行氏/范中行氏皆眾人/遇我/我故眾人/報(bào)之/至於智伯國士/遇我/我故國士/報(bào)之。

　　C. 臣事范/中行氏/范/中行氏皆眾人/遇我/我故眾人/報(bào)之至於智伯/國士遇我/我故國士報(bào)之。

　　D. 臣事范中行氏/范中行氏皆眾人遇我/我故眾人/報(bào)之至於智伯/國士遇我/我故國士/報(bào)之。

　　3.用現(xiàn)代漢語寫出寫出下列句子的意思。

　　①既已委質(zhì)臣事人，而求殺之，是懷二心以事其君也。

　　②臣聞明主不掩人之美，而忠臣有死名之義。

　　4.結(jié)合文中材料，用自己的話對(duì)豫讓作簡要評(píng)價(jià)。

　　七、詩歌鑒賞

　　閱讀下面這首古詩，完成兩小題。(原創(chuàng))

　　（一）送友人 （唐·李白）

　　青山橫北郭， 白水繞東城。

　　此地一為別， 孤蓬萬里征。

　　浮云游子意， 落日故人情。

　　揮手自茲去， 蕭蕭班馬鳴①。

　　（二）送別 （唐·王維）

　　下馬飲君酒②，問君何所之。

　　君言不得意，歸臥南山陲③。

　　但去莫復(fù)問，白云無盡時(shí)。

　　【注解】：①班馬：離群的馬，這里指載人遠(yuǎn)離的馬。班，分別；離別，一作“斑”。②飲君酒：勸君喝酒。③南山陲：終南山邊。

　　（1）《送友人》中________一詞表明自此之后友人將孤身遠(yuǎn)行，《送別》中________表明了友人歸隱的原因。

　　（2）兩首詩都是送別詩，但情感卻略有差別，請(qǐng)結(jié)合詩句分析。

　　八、材料作文

　　閱讀下面的文字，按要求作文。(原創(chuàng))

　　蠅子的選擇

　　一天，一只非常聰明的蠅子飛到一張光潔的蜘蛛網(wǎng)旁邊，蜘蛛盛情邀請(qǐng)蠅子進(jìn)家里做客，但被聰明的蠅子拒絕道：“不了，我不會(huì)獨(dú)自一人到你家去的。”

　　此后不久，這只蠅子發(fā)現(xiàn)，在地板角落的一片牛皮紙上有一大群蠅子正在不停地舞之蹈之。蠅子心想：有那么多伙伴在那里開心地玩耍，還有什么可擔(dān)心的呢？于是這只智商超群的蠅子毫不猶豫地飛向那片牛皮紙。

　　在它即將落地的時(shí)候，一只蜜蜂善意地提醒道：“你可千萬別犯傻，那是騙你們送命的捕蠅紙！”蠅子并不領(lǐng)情：“別想蒙我，你沒看到我的那么多同伴在那興高采烈地跳舞嗎？它們不可能全是傻子吧？”最終，這只自負(fù)又聰明的蠅子被牢牢地粘住，不久就一命嗚呼了。

　　請(qǐng)就上面的材料，寫一篇600字至800字的文章。

　　注意：

　　（1）題目自擬，立意自定。

　　（2）除詩歌外，文體自選。

　　（3）不得抄襲、套用。

　　（4）文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。