四年級語文下《一夜的工作》教學設計
1、任務分析
?。?）教材解讀
本文節選自何其芳寫的《回憶周恩來同志》。文章寫“我”陪周總理審閱第一次“文代”會上的報告稿，親眼見到周總理一夜工作的情形，熱情的贊頌周總理不辭勞苦的工作精神和艱苦樸素的工作作風，表達了對周總理的崇敬和愛戴的感情。
整篇文章具有以下特點：
①文章簡短，但內容具體充實。作者通過細致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風和精神品質，選材方面具有以小見大、以點帶面的特點。
?、谖恼沦|樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。
③文章運用了對比的手法突現了總理的精神與品格。
?。?）教學目標
?、偻ㄟ^本文的學習使學生了解周恩來總理一夜工作的情況，了解他工作認真、生活簡樸。進而體會到周總理是一個愛國愛民、艱苦樸素、不辭勞苦的人，從而使學生對周總理產生崇敬和熱愛之情。
②深入理解課文內容，理解重點語句的深刻含義。
③正確、流利、有感情地朗讀課文。
?、艹醪搅私庹n文用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法及對比的表現手法。
?。?）教學重、難點
教學重點：通過學習課文，找出重點詞句，體會其含義。
教學難點：結合自己的生活體驗真正體會總理的可敬可愛之處。
2、學情分析
對于周總理那個年代離現在這批小學生比較久遠，他們對當時的情景知之甚少，學生對于課文中作者的感情還難以理解。為此，教師摒棄一問一答的串講，讓學生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學習，并通過適當的點撥和媒體輔助，引導學生對文中的語言文字主動讀議探究，反復閱讀課文中的語言文字，進一步感受周總理偉大的人格魅力。
3、教學策略
（１）創設便于學生主動參與的情景，體現以學生為主體。
（２）借助現代化信息技術服務于教學，體現教為學服務。
?。ǎ常┲匾晫W法的指導，培養學生閱讀表達能力。
（４）重視課內外結合，激發學生閱讀需求，提高綜合素質。
4、教學過程
一、介紹總理，導入新課。
1、同學們，你們知道照片中這位剛毅消瘦、和藹可親，胸前始終佩戴著為人民服務徽章的老人是誰么？（板書：周總理）
2、引導學生同桌交流總理資料
3、播放紀錄片《十里長街送總理》
師：我們在被影片深深感動的同時，不禁要問：為什么周總理會得到百姓的如此愛戴呢？今天，讓我們跟著何其芳走進總理的辦公室，走進他一夜的工作。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由輕聲地朗讀課文。讀準字音，讀通句子。
2、認讀生字。
3、周總理這一夜的工作給你留下了怎樣的印象？能說說你的初讀感受么？
4、帶著初讀的體會再放聲朗讀課文。
周總理這一夜的工作給作者留下了怎樣的印象？在文中畫出相關的句子。（板書：簡樸勞苦）
三、品讀感悟。
師：對于總理的這一夜，我們每位同學都會有自己獨特而真實的感受，但光有這點感受是不夠的，讓我們再走進總理的一夜看看你是從文中哪些語句體會到總理生活的簡樸和工作的勞苦的，邊默讀課文邊用自己喜歡的標記畫一畫，同時可以記下自己的`體會。
?。?、體會簡樸：
?。?）好，看來同學們都已有了自己的理解，老師想問一下，哪些同學對總理這一夜的簡樸感觸特別深？你是從文中哪些地方體會到的呢？
課件出示：①那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
設想：這么高大的宮殿式房子里，可能會擺設些什么？（學生發揮想象，交流。）
師導：總理的辦公室里有高檔的老板椅嗎？（沒有）有黃金鋪地嗎？（沒有）
有古玩器皿嗎？（沒有）用作者的話說室內的陳設怎么樣？
?。O其簡單）
你只看到了什么？
?。ò鍟阂粋€、兩把、一盞）
這是一個多么強烈的反差，多么鮮明的對比啊！作者運用對比的手法為我們再現總理怎樣的形象？
指導朗讀：
周總理的生活是多么的簡樸啊，這些可都是他生活的必需品呀，帶著自己的理解體會著讀讀這句話──你們的眼神告訴老師有一份深深的感動在你們的心中涌動，誰愿意把你的感動用朗讀告訴在坐的老師和同學？──“如此而已”就這么多了，再沒有別的了，誰還想讀出你的感受──
②這時候……可以數的清顆數。
（2）張老師仿佛已置身其中了！相信讓你感動的地方還有很多，你還從哪體會到了周總理這一夜的簡樸？
你怎樣理解這句話？
設想：堂堂中華人民共和國的總理，他的夜宵里應該有些什么？（學生發揮想象，交流：山珍海味、美味佳肴）
師導：在總理的夜宵里，你看到這些了嗎？（沒有）你只看到了什么？（學生齊答后板書：一杯一碟）
（3）拓展：在總理簡單的陳設和簡單的夜宵后面，我們分明感覺到有一種極其不簡單的東西存在，你覺得不簡單的是什么？（從精神、品質、作風方面談。）
過渡：總理儉樸的生活讓我們感動；但是總理的殫精竭慮、嘔心瀝血卻讓我們無限感慨！那么你又是從文中哪體會到周總理工作勞苦的呢？
2、體會勞苦：
?、潘痪湟痪涞膶忛啞袝r還問我一兩句。
?、僦该x：
你從中體會到了什么？你是抓住哪個詞體會到周總理工作認真的？
?。ò鍟嚎此枷雴枺?/p>
說說括號中的詞語能不能替換原文中的詞語，為什么？
他不是瀏覽（看）一遍就算了，而是一邊看一邊思索（考慮），有時停筆想一想，有時問我一兩句。（這兩個詞語突出了周總理工作的嚴肅認真、一絲不茍。）
師：可見，作者用詞是多么準確。
②課件出示總理工作畫面。
師：只有這樣的閱讀才叫審閱，但是同學們，總理這樣審閱的僅僅是這樣一份文件嗎？你是怎么知道的？
?。?）總理見了我，指著寫字臺上的一尺來高的一疊文件，說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”（板書：一尺一疊）
?。?）情境引讀
師創設情景，同學們接讀：
師：夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫字臺前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他——（第一組接讀）“只見他……交給了我”
師：夜很深了，只聽見時鐘“嘀嗒嘀嗒”走動的聲音，總理坐在辦公桌前，繼續審閱文件，只見他——（第二組接讀）“只見他……交給了我”
師：夜更深了，人們都進入了甜美的夢鄉，而我們的總理依然坐在辦公桌前。只見他——（第三組接讀）“只見他……交給了我”
師：東方發白，夜色爛珊，總理坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見他——（第四組接讀）“只見他……交給了我”
3、從總理工作的時間、態度、精神等方面概括：周總理在——地工作。
4、看，黎明前的黑暗中，總理辦公室的燈光還在亮著，讓咱們來關心關心一下總理，用一兩句話來勸勸總理。
四、拓展延伸：
過渡：大家都很關心總理。是啊，總理他或許也想過輕松的生活，但他做不到啊，建國初期，中國貧窮落后，百廢待興，他還有那么多的工作要做，那么多的文件要處理。一九七四年，不幸的事情發生了：總理被查出得了癌癥，但他并沒有停下工作的腳步，在得癌癥時總理的時間是這樣安排的：
出示：周總理工作的一天。
時間：1974年3月26日至27日（此時總理已身患重病）
下午3時：起床
下午4時：與尼雷爾會談（五樓）
晚7時：陪餐
晚10時：政治局會議
晨2時半：約民航同志開會
晨7時：辦公
中午12時：去東郊迎接西哈努克親王的王后
下午2時：休息
師：誰來算算總理工作了多少時間？（二十三小時。）
師：生命不息，工作不止！
五、情感升華
過渡：周總理的辛苦都是為了我們的國家，我們的人民。所以當看到總理一夜的工作，想想總理每天都是這樣工作的，作者何其芳再也抑制不住自己內心的激動，于是他發出了這樣的贊嘆：
在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：“這就是我們的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”
我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”
1、你覺得這段話應該讀出怎樣的語氣、怎樣的感情？（板書：崇敬自豪）
2、誰來試著讀一讀？（指名讀，師作指導）
如果在座的各位同學就是全世界各國人民的代表，我來問：“你們看見過這樣的總理么？”
師：的確沒有，當年總理去世的消息引起了國際社會的重視，聯合國決定降半旗一周表示沉痛哀悼，這時有些國家的官員提出疑問：“為什么我們國家的元首去世不降半旗，而中國的周恩來去世卻降半旗？”當時的聯合國秘書長是這樣回答的：“你們哪一國的元首像周恩來一樣一生沒有一個子女，卻撫養別人十幾個孩子；你們哪一國的元首像周恩來一樣一生廉潔奉公，在銀行里沒有一分錢的存款？”他的話使當時在場的人啞口無言，接著場內響起了雷鳴般的掌聲。
可見，我們的總理以自己偉大的人格魅力贏得祖國人民和世界人民的愛戴！讓我們高聲贊揚他吧！（齊讀最后兩段）
3、就是這樣一位好總理，他永遠地離開了我們，老師知道，同學們有話想說，來說吧。
4、師：千言萬語匯成一句深情的呼喚：敬愛的周總理，你的人民永遠懷念你！
課件播放視頻：在老百姓家里吃飯，七二年迎接尼克松。七六年癌癥擴散……（配樂：歌頌總理的歌曲《你是這樣的人》）
過度：周總理，您是一個怎樣的人啊？您就是這樣一個清正廉潔，全心全意為人民服務的人??！
六、回歸總結
《一夜的工作》這篇課文是本單元以廉潔自律為主題的首篇，作者何其芳記述的周總理一夜的工作是他一生工作的縮影，作者以小見大，以點帶面，用樸實的語言，對比的手法為我們再現了周總理愛國愛民，艱苦樸素，不辭辛勞的偉大形象，字里行間透露出崇敬和熱愛之情。同學們，就讓我們追隨周總理的足跡，為中華之崛起而努力讀書吧！
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