《濟南的冬天》教學設計范文（精選3篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編整理的《濟南的冬天》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《濟南的冬天》教學設計1

　　【教學目標】

　　１、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　２、體會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。

　　３、學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

【重點難點】

　　１、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　２、體會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。

【課時安排】

　　一課時。

【教學過程】

　　一、學習導入

　　當“冬天”一詞進入你的腦海時，你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想？

　　（請學生各抒己見。）

　　山東“濟南”的冬天是怎樣的呢？讓我們隨著老舍去領略“濟南的冬天”。

　　二、簡介作者、作品

　　現(xiàn)代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。

　　三、整體感知

　　１、朗讀：

　　⑴自讀（任選一段，為下面朗讀打基礎）。

　　⑵范讀（朗讀較好的同學一人一段）。

　　要求：結(jié)合自己的理解有感情的朗讀，讀準字音，注意停頓，聲音響亮。

　　２、思考并分析：

　　⑴濟南的冬天是（）（把自己讀了課文后對濟南冬天的印象填上去，并從文中找出相應的內(nèi)容加以印證。）

　　⑵作者通過描寫什么來表現(xiàn)濟南的特點？（冬天的山，冬天的水）

　　（以上“朗讀”與“思考分析”這兩個環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，旨在讓更多的學生參與到課堂朗讀中，督促學生提高自己的朗讀能力，也使課文的朗讀不顯得呆板單調(diào)。）

　　四、品味賞析

　　１、小組交流：美讀自己喜歡的語句，并與合作小組成員交流各自的語句，說說喜歡的理由。

　　２、班級交流：在小組合作的基礎上進行班級交流。教師隨時整合學生的看法，擇取精彩語句與學生共同探討。探討中把寫作方法滲透進去。

　　（例如：仔細觀察、運用修辭、抓住特征、情景交融等。）

　　五、互動質(zhì)疑

　　在學生尋疑的基礎上，可任選一種或幾種形式加以質(zhì)疑：

　　Ａ、我們有分歧（組內(nèi)意見不一致）

　　Ｂ、請幫幫我們（組內(nèi)不能解決的，需要別人幫忙）

　　Ｃ、考考大家吧（認為很有價值的，雖已解決，但想聽聽別組的意見）

　　六、體驗反思

　　通過學習本文，我們應該想到：在生活中只有認真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動了感情，才能使你描寫的事物“真摯感人”。平日里，我們要做生活的有心人，關注生活，關注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎。

　　七、拓展延伸（機動）

　　交流片段作文《校園的秋天》。

　　八、布置作業(yè)

　　１、借鑒課文的寫法，用你的筆描繪一副“校園秋景圖”。

　　２、閱讀朱自清的《冬天》，比較兩文的異同。

　　《濟南的冬天》教學設計2

　　【教學目標】

　　一、朗讀課文，讀出重音和勾連。掌握課后生字詞及課下注解，并能運用。重點理解比擬手法及作用，兼顧品味運用對比、反復、設問、排比的語句。能夠區(qū)分實寫與虛寫的語句。會寫200字的家鄉(xiāng)冬景，寫出景物的特征。

　　二、借助解讀富有感情色彩的關鍵詞或關鍵句，理解蘊含句中的美好情感。借助想象讀懂文中的詩情畫意的具體體現(xiàn)。

　　三、課前預習，課堂自主合作探究問題，教師點撥，課后閱讀四季寫景文。

【教學安排】

　　兩教時

【教學要點】

　　一、檢查預習作業(yè)：

　　1、學生誦讀，能讀出重音和勾連。

　　2、出示抄寫本，備查。檢查關注學生的書寫和標音。教師點撥字形、字音和字意如何辨認并識記。

　　二、作者簡介（略）

【教學內(nèi)容和步驟】

　　一、檢查預習作業(yè)：

　　1、學生誦讀，能讀出重音和勾連。

　　2、出示抄寫本，備查。檢查時關注學生的書寫和標音。教師點撥字形、字音和字意如何辨認并識記。

　　3、從文中找出運用比擬的句子，并說說它們對寫景和抒情起到怎樣的作用。（教讀過程中回答）

　　二、作者簡介（略）

　　三、解讀課文

　　1、誦讀全文，注意讀出重音和勾連。（完成積累拓展四）

　　2、課文主要寫了哪幾種景物，反映了濟南的冬天什么特點？（完成思考探究一）

　　3、文中運用比擬等多種修辭手法，對描寫景物和表達作者思想感情分別起到什么作用？

　　4、“理想的境界”蘊含什么意思？作者為什么說冬天的濟南是理想的境界。（完成思考探究二）

　　5、借鑒課文寫家鄉(xiāng)冬天的景物，不少于200字。（完成積累拓展五）

　　四、布置作業(yè)

　　1、完成校本作業(yè)

　　2、閱讀輔助資料

　　3、預習新課

　　《濟南的冬天》教學設計3

　　【教學目標】

　　１、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟南的冬之美。

　　２、理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。

　　３、體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。

【教學重點】

　　有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語，體會作者對景物的獨特感受。

【課前準備】

　　老舍是我國現(xiàn)代著名作家，課前布置學生去查閱有關老舍的資料，初步了解老舍及其代表作；查閱有關濟南的資料，深入了解濟南的地理位置，及其政治、文化背景，以開闊視野。