人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、從朗讀中體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

　　3、理解人各有長(zhǎng)處和短處，不要將自己的長(zhǎng)處與別人的短處做比較的道理。。

教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)陶罐與鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。理解人各有長(zhǎng)處與短處，不要用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1、上節(jié)課，我們大家一起認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，他們是——

　　生齊：陶罐和鐵罐

　　2、你喜歡陶罐還是鐵罐，為什么？

　　指名說(shuō)（因?yàn)樘展拗t虛，而鐵罐很傲慢。）

　　二、體會(huì)鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛而不軟弱。

　　你從那一句話里看出鐵罐很傲慢？去文中找找

　　出示句子：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。

　　A、 指名讀：從這句話中你知道了什么？

　　B、 理解“奚落”：找近義詞。

　　體會(huì)鐵罐的傲慢

　　1、 鐵罐是怎樣奚落陶罐的？課文有非常形象的描寫(xiě)。請(qǐng)大家找一找鐵罐的話，讀一讀。

　　2、 生自瀆后交流：

　　① “你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地說(shuō)。

　　A、 你從哪個(gè)詞看出鐵罐在奚落陶罐？（傲慢）

　　B、 怎樣讀才能讀出傲慢的語(yǔ)氣呢？誰(shuí)來(lái)讀讀說(shuō)說(shuō)？

　　師評(píng)：你說(shuō)的真有道理，這樣讀的確可以讀出那種傲慢的語(yǔ)氣。

　　C、 其實(shí)一個(gè)句子有很多讀法，請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀，看看有沒(méi)有別的讀法呢？師生討論各種不同的讀法。

　　D、師：大家真會(huì)讀書(shū)，能用那么多不同的方法讀這句話。同桌互讀。

　　②“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。

　　A、這里有個(gè)詞我不懂了，什么叫做輕蔑？

　　B、 輕蔑是怎樣的神態(tài)？表演。

　　C、多人試讀。

　　③ “住嘴！”鐵罐惱怒了， “你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”

　　A、從哪幾個(gè)詞看出鐵罐在奚落陶罐？

　　B、 理解“惱怒”“相提并論”。

　　C、誰(shuí)能用朗讀來(lái)表現(xiàn)鐵罐的心情？

　　D、小組讀。

　　④“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說(shuō)， “走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片。”

　　a、 指名讀，提問(wèn)：你用什么語(yǔ)氣在讀？

　　b、 師生評(píng)價(jià)后再讀。

　　3、鐵罐就這樣在傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，（出示四句句子），再讀讀。

　　讀到這里你想對(duì)鐵罐說(shuō)些什么？

　　體會(huì)陶罐的謙虛而不軟弱

　　1、面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落，陶罐又是如何的對(duì)待？讓我們讀讀陶罐的話吧！

　　A、 指名說(shuō)，邊出示句子

　　重點(diǎn)指導(dǎo)句：

　　“我確實(shí)不敢碰你，但并不懦弱。”陶罐爭(zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)……”

　　理解“懦弱”。陶罐的確是容易破碎的，可是他說(shuō)自己并不膽小。它是怎樣看待自己的作用的呢？

　　“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”

　　理解“和睦相處”

　　陶罐的愿望是什么？

　　你覺(jué)得這是一只怎樣的陶罐。

　　分角色朗讀。

　　A、 師：剛才同學(xué)們都讀的特別好，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)個(gè)分角色朗讀，怎么樣？

　　B、出示句子，分組朗讀。

　　C、 指名分角色朗讀。

　　D、 評(píng)價(jià)。

　　三．整體感知第二個(gè)場(chǎng)景，知道陶罐的優(yōu)點(diǎn)。

　　1。了解陶罐的優(yōu)點(diǎn)。

　　師：我們看到了一個(gè)傲慢的鐵罐和一個(gè)謙虛但不軟弱的陶罐。

　　師讀課件上的句子：時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個(gè)罐子遺落在荒涼的場(chǎng)地上，上面覆蓋著厚厚的塵土。許多年代過(guò)去了。可是陶罐還是（ ）

　　生填空說(shuō)。

　　師：這么漫長(zhǎng)的歲月里，世界上發(fā)生了哪些事情呢？

　　生：王朝覆滅了，宮殿倒塌了。

　　師出示課件與領(lǐng)著學(xué)生讀：

　　師：時(shí)間在流逝，一百年過(guò)去了

　　生接：世界上發(fā)生了很多事……而陶罐，還是那樣……

　　師：時(shí)間在流逝，一千年過(guò)去了

　　生接：世界上發(fā)生了很多事……而陶罐，還是那樣……

　　師：時(shí)間在流逝，五千年過(guò)去了

　　生接：世界上發(fā)生了很多事……而陶罐，還是那樣……

　　師：多么了不起的陶罐啊！人們從泥土里挖出了這么一只歷史悠久的陶罐，心中充滿了驚喜。

　　出示課件：

　　“喲，這里有一個(gè)罐子！”一個(gè)人驚訝地說(shuō)。

　　“真的，一個(gè)陶罐！”其他的人都高興地叫起來(lái)。

　　“多美的陶罐！”一個(gè)人說(shuō)，“小心點(diǎn)兒，千萬(wàn)別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價(jià)值的。”

　　為什么人們那么驚喜？

　　生讀并分角色讀。

　　2．看到鐵罐的弱點(diǎn)。

　　師：此時(shí)此刻，陶罐身價(jià)倍增，成了價(jià)值連城的文物了！可是他還沒(méi)有忘記鐵罐呢！可這時(shí)，鐵罐哪里去了？

　　出示最后一段生讀。

　　師：鐵罐到底哪里去了呢？

　　生若不知道由師來(lái)解釋。

　　3．總結(jié)全文，揭示寓意。

　　師：很多年以前，那只鐵罐曾經(jīng)是一只堅(jiān)硬的罐子，可許多年之后，它卻化為了泥土，無(wú)影無(wú)蹤了。而那只它認(rèn)為一碰就碎的陶罐，卻成了價(jià)值連城的文物。由些，你想到了什么呢？

　　出示原文中的結(jié)尾，讀一讀。

　　拿自己的長(zhǎng)處去比別人的短處是沒(méi)有必要的，別人也有比你強(qiáng)的地方。