《我愛這土地》說課稿

《我愛這土地》說課稿1

　　我說課的題目是《我愛這土地》，它在九年級下第一單元第一課。我將從以下幾個方面稱述我的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念。

　　一、教學(xué)理念

　　情感自我體驗，喚起愛學(xué)

　　開放自主合作，培養(yǎng)會學(xué)

　　聯(lián)想探索實踐，鼓勵善學(xué)

　　從而在教學(xué)過程中，落實“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向做出自己的評價”，“品位作品中富有表現(xiàn)力的語言”的要求。

　　二、教材研究

　　1、課文簡介：

　　這是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，作于1938年11月。詩的第一節(jié)以一只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛國情感。詩中寫實和象征交織，描繪了土地、河流、風(fēng)、黎明，暴風(fēng)雨等一系列內(nèi)涵豐富，鮮明意象來表達(dá)歌唱的豐富內(nèi)涵。第二節(jié)一問一答，直抒胸臆，是本詩名句。

　　2、教材地位及作用

　　《我愛這土地》一詩是人教版九年級下冊第1課的內(nèi)容。作為初三的最后一冊語文書，它起著承上啟下的重要的作用：既是對初中知識的總結(jié)，歸納，直面中考；又是對高中知識的承接。

　　面對去年中考的改革，出現(xiàn)修改病句和文言朗讀節(jié)奏的兩個新題型，我們應(yīng)及時適當(dāng)?shù)膶淌趦?nèi)容進(jìn)行調(diào)整，補(bǔ)充必要的語法知識。近幾年來，初中語法教學(xué)淡化甚至零化，不僅造成初，高中教學(xué)出現(xiàn)大斷層，也使學(xué)生面對英語大量的語法無所適從。我們的學(xué)生這方面問題尤為突出，所以，我認(rèn)為教師應(yīng)該最大限度的利用好這套教材做好這個銜接工作。

　　另外，高一第一冊第一單元為詩歌單元，應(yīng)初步培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞能力。

　　3、教學(xué)設(shè)想：

　　《我愛這土地》作為詩歌單元的首篇，又是名篇，應(yīng)重點學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中我注意讓學(xué)生充分地感受作品，解讀作品，邊學(xué)習(xí)邊體會現(xiàn)代詩歌的基本特點，總結(jié)現(xiàn)代詩歌的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教讀本課，應(yīng)充分注重朗讀訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生誦讀過程中的語氣、語調(diào)和停頓，在誦讀中體會詩歌的思想情感。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解作者及其成就（目的：擴(kuò)充文學(xué)基礎(chǔ)知識）

　　方法：組合學(xué)生課下搜集材料，教師適當(dāng)補(bǔ)充

　　2、寫作背景簡介（重點）

　　目的：便于理解詩歌的思想感情，迅速把握主題

　　方法：組織學(xué)生課下搜集的有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的影象材料，創(chuàng)設(shè)課前愛國情境

　　3、知識目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌意象，領(lǐng)會其象征意義（重點、難點）

　　目的：提高詩歌理解能力

　　方法：通過小組合作，全班討論理解文中意象

　　有感情地朗誦全詩，把握詩歌的主題。（難點）

　　目的：學(xué)習(xí)朗誦方法，培養(yǎng)愛國情感

　　方法：教師指導(dǎo)朗誦，學(xué)生練習(xí)朗讀

　　4、能力目標(biāo)

　　品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，體會詩歌中優(yōu)美的意境。

　　目的：在精彩賞析中，激發(fā)學(xué)生探究興趣、陶冶性情。

　　方法：采用整體感知、揣摩詩句、擴(kuò)展評價

　　5、德育目標(biāo)

　　體味詩歌抒發(fā)的戀土深情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想情感。

　　四、教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時側(cè)重于朗讀，在此基礎(chǔ)上深刻體會作者的感情；

　　第二課時把握意象，學(xué)習(xí)象征手法，欣賞詩歌凝練的語言。

　　五、教學(xué)方法

　　1．誦讀法：通過感情誦讀，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏，認(rèn)真體味詩歌蘊含的深沉情感。

　　2.探究欣賞法如：對詩歌意象和主題的解讀。

　　七教學(xué)過程

　　第一課時

　　1、情境導(dǎo)入

　　有關(guān)抗日戰(zhàn)爭題材的影視作品。電影《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》，影片中日本鬼子被打得暈頭轉(zhuǎn)向，看了真讓人精神振奮。電視劇《烈火金剛》，影片中日本侵略者的殘忍行為真讓人痛恨不已。作為中國人，我們一定要了解歷史，記住歷史，無論它是光榮的，還是屈辱的?？谷諔?zhàn)爭雖然帶給中國人民巨大災(zāi)難，但同時它也是一段反映中國人民不屈不撓精神的歷史。（生活在和平年代養(yǎng)尊處優(yōu)環(huán)境中的學(xué)生做到讀詩悟情，把詩人那種特殊的內(nèi)涵極其復(fù)雜的情感理解深刻卻并非易事，這些音像資料可以幫助學(xué)生形象感受詩人特殊的寫作背景。）

　　2、作者及背景簡介

　　1938年抗戰(zhàn)初期，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，他滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了詩歌《我愛這土地》。（再次強(qiáng)化特殊背景，加強(qiáng)愛國氛圍）

　　3、聽錄音，初步感知情詩人借土地抒發(fā)自己對處于日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛和為國獻(xiàn)身的熱情。這個飽含詩人思想感情的具體形象在詩歌中叫意象。

　　4、有感情的朗讀

　　朗讀指導(dǎo)

　　重讀：能鮮明表達(dá)詩人情感的詞因此，飽含詩人思想感情的意象土地應(yīng)重讀。

　　試讀，表重讀

　　朗讀節(jié)奏

　　關(guān)聯(lián)詞后如：“假如”后停頓

　　學(xué)生標(biāo)節(jié)奏，試讀

　　主謂之間，謂賓之間要停頓

　　語法知識補(bǔ)充：句子成分（幫助學(xué)生掌握停頓方法）

　　學(xué)生自讀，試劃分

　　這一步主要采用學(xué)生自讀+教師點撥的方法，從而在理論上提高學(xué)生朗讀水平。

　　擴(kuò)展：文言文的朗讀節(jié)奏與此基本相同。課下試著劃分。

　　5、跟讀錄音，再次感受詩歌的節(jié)奏美

　　6、朗讀小擂臺

　　重點設(shè)計這個活動和比賽，促使學(xué)生競爭，并通過競爭掌握知識，切實感悟?qū)ψ鎳膿磹壑?，真正提高感悟、理解、表達(dá)、運用等實際能力，完成知識、能力、過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀的多位一體的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到學(xué)一會十的水平和升華感情的目的。

　　7、作業(yè)設(shè)計

　　進(jìn)入角色，以詩人的身份，第一人稱的角度寫一篇創(chuàng)作感受，最終落實體會詩人感情的難點。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，使語文教學(xué)的聽、說、讀、寫貫穿于整個學(xué)習(xí)過程，

　　第二課時

　　1、優(yōu)秀作業(yè)展示，用學(xué)生自身感悟把握文章主題

　　2、緊扣“土地”，師生賞析詩歌

　　學(xué)生有感情齊讀，提出自己的疑難。

　　老師進(jìn)行匯總，按順序分條列在黑板上。

　　分組討論解決，發(fā)揮學(xué)生主動性，老師巡回提示，了解解決情況。（十分鐘）

　　對學(xué)生能解決的問題，找代表自行解決。如：意象的象征義，結(jié)合背景顯而易見。

　　稍有難度的，老師專門提出來，重點講解。如：鳥這抒情形象的選擇

　　3、語言賞析

　　讓學(xué)生自己在閱讀過程中來感悟和體驗，找出自己最喜歡的詩句，并說明理由。注重讓學(xué)生說出自己的感受、觀點，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。

　　4、板書設(shè)計

　　鳥——歌唱——土地

　　我——熱愛——祖國

　　小結(jié)：對于初三的學(xué)生而言，把握課文的大意并不會很難，《我愛這土地》詩也明白易懂。因此，我設(shè)計的教學(xué)過程，主要以學(xué)生活動為主，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地用“心”去讀、去品味、去聯(lián)想和想象詩中的意境，去感悟、探究詩歌中所深蓄的情感及意義，提高學(xué)生的欣賞品位及審美情趣。