《我愛這土地》說課稿

《我愛這土地》說課稿1

　　我說課的題目是《我愛這土地》，它在九年級(jí)下第一單元第一課。我將從以下幾個(gè)方面稱述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。

　　一、教學(xué)理念

　　情感自我體驗(yàn)，喚起愛學(xué)

　　開放自主合作，培養(yǎng)會(huì)學(xué)

　　聯(lián)想探索實(shí)踐，鼓勵(lì)善學(xué)

　　從而在教學(xué)過程中，落實(shí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地體驗(yàn)和理解作品”，“對(duì)作品的思想感情傾向做出自己的評(píng)價(jià)”，“品位作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”的要求。

　　二、教材研究

　　1、課文簡(jiǎn)介：

　　這是一首在現(xiàn)代詩(shī)歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，作于1938年11月。詩(shī)的第一節(jié)以一只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛國(guó)情感。詩(shī)中寫實(shí)和象征交織，描繪了土地、河流、風(fēng)、黎明，暴風(fēng)雨等一系列內(nèi)涵豐富，鮮明意象來表達(dá)歌唱的豐富內(nèi)涵。第二節(jié)一問一答，直抒胸臆，是本詩(shī)名句。

　　2、教材地位及作用

　　《我愛這土地》一詩(shī)是人教版九年級(jí)下冊(cè)第1課的內(nèi)容。作為初三的最后一冊(cè)語(yǔ)文書，它起著承上啟下的重要的作用：既是對(duì)初中知識(shí)的總結(jié)，歸納，直面中考；又是對(duì)高中知識(shí)的承接。

　　面對(duì)去年中考的改革，出現(xiàn)修改病句和文言朗讀節(jié)奏的兩個(gè)新題型，我們應(yīng)及時(shí)適當(dāng)?shù)膶?duì)教授內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，補(bǔ)充必要的語(yǔ)法知識(shí)。近幾年來，初中語(yǔ)法教學(xué)淡化甚至零化，不僅造成初，高中教學(xué)出現(xiàn)大斷層，也使學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)大量的語(yǔ)法無所適從。我們的學(xué)生這方面問題尤為突出，所以，我認(rèn)為教師應(yīng)該最大限度的利用好這套教材做好這個(gè)銜接工作。

　　另外，高一第一冊(cè)第一單元為詩(shī)歌單元，應(yīng)初步培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力。

　　3、教學(xué)設(shè)想：

　　《我愛這土地》作為詩(shī)歌單元的首篇，又是名篇，應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中我注意讓學(xué)生充分地感受作品，解讀作品，邊學(xué)習(xí)邊體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教讀本課，應(yīng)充分注重朗讀訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生誦讀過程中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓，在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的思想情感。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解作者及其成就（目的：擴(kuò)充文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)）

　　方法：組合學(xué)生課下搜集材料，教師適當(dāng)補(bǔ)充

　　2、寫作背景簡(jiǎn)介（重點(diǎn)）

　　目的：便于理解詩(shī)歌的思想感情，迅速把握主題

　　方法：組織學(xué)生課下搜集的有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影象材料，創(chuàng)設(shè)課前愛國(guó)情境

　　3、知識(shí)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

　　目的：提高詩(shī)歌理解能力

　　方法：通過小組合作，全班討論理解文中意象

　　有感情地朗誦全詩(shī)，把握詩(shī)歌的主題。（難點(diǎn)）

　　目的：學(xué)習(xí)朗誦方法，培養(yǎng)愛國(guó)情感

　　方法：教師指導(dǎo)朗誦，學(xué)生練習(xí)朗讀

　　4、能力目標(biāo)

　　品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中優(yōu)美的意境。

　　目的：在精彩賞析中，激發(fā)學(xué)生探究興趣、陶冶性情。

　　方法：采用整體感知、揣摩詩(shī)句、擴(kuò)展評(píng)價(jià)

　　5、德育目標(biāo)

　　體味詩(shī)歌抒發(fā)的戀土深情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想情感。

　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)側(cè)重于朗讀，在此基礎(chǔ)上深刻體會(huì)作者的感情；

　　第二課時(shí)把握意象，學(xué)習(xí)象征手法，欣賞詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言。

　　五、教學(xué)方法

　　1．誦讀法：通過感情誦讀，把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏，認(rèn)真體味詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感。

　　2.探究欣賞法如：對(duì)詩(shī)歌意象和主題的解讀。

　　七教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　1、情境導(dǎo)入

　　有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的影視作品。電影《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》，影片中日本鬼子被打得暈頭轉(zhuǎn)向，看了真讓人精神振奮。電視劇《烈火金剛》，影片中日本侵略者的殘忍行為真讓人痛恨不已。作為中國(guó)人，我們一定要了解歷史，記住歷史，無論它是光榮的，還是屈辱的。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)雖然帶給中國(guó)人民巨大災(zāi)難，但同時(shí)它也是一段反映中國(guó)人民不屈不撓精神的歷史。（生活在和平年代養(yǎng)尊處優(yōu)環(huán)境中的學(xué)生做到讀詩(shī)悟情，把詩(shī)人那種特殊的內(nèi)涵極其復(fù)雜的情感理解深刻卻并非易事，這些音像資料可以幫助學(xué)生形象感受詩(shī)人特殊的寫作背景。）

　　2、作者及背景簡(jiǎn)介

　　1938年抗戰(zhàn)初期，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，他滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛和對(duì)侵略者切齒的恨，寫下了詩(shī)歌《我愛這土地》。（再次強(qiáng)化特殊背景，加強(qiáng)愛國(guó)氛圍）

　　3、聽錄音，初步感知情詩(shī)人借土地抒發(fā)自己對(duì)處于日本鐵蹄蹂躪下祖國(guó)深沉的愛和為國(guó)獻(xiàn)身的熱情。這個(gè)飽含詩(shī)人思想感情的具體形象在詩(shī)歌中叫意象。

　　4、有感情的朗讀

　　朗讀指導(dǎo)

　　重讀：能鮮明表達(dá)詩(shī)人情感的詞因此，飽含詩(shī)人思想感情的意象土地應(yīng)重讀。

　　試讀，表重讀

　　朗讀節(jié)奏

　　關(guān)聯(lián)詞后如：“假如”后停頓

　　學(xué)生標(biāo)節(jié)奏，試讀

　　主謂之間，謂賓之間要停頓

　　語(yǔ)法知識(shí)補(bǔ)充：句子成分（幫助學(xué)生掌握停頓方法）

　　學(xué)生自讀，試劃分

　　這一步主要采用學(xué)生自讀+教師點(diǎn)撥的方法，從而在理論上提高學(xué)生朗讀水平。

　　擴(kuò)展：文言文的朗讀節(jié)奏與此基本相同。課下試著劃分。

　　5、跟讀錄音，再次感受詩(shī)歌的節(jié)奏美

　　6、朗讀小擂臺(tái)

　　重點(diǎn)設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)和比賽，促使學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，并通過競(jìng)爭(zhēng)掌握知識(shí)，切實(shí)感悟?qū)ψ鎳?guó)的摯愛之情，真正提高感悟、理解、表達(dá)、運(yùn)用等實(shí)際能力，完成知識(shí)、能力、過程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的多位一體的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到學(xué)一會(huì)十的水平和升華感情的目的。

　　7、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　進(jìn)入角色，以詩(shī)人的身份，第一人稱的角度寫一篇?jiǎng)?chuàng)作感受，最終落實(shí)體會(huì)詩(shī)人感情的難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文教學(xué)的聽、說、讀、寫貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，

　　第二課時(shí)

　　1、優(yōu)秀作業(yè)展示，用學(xué)生自身感悟把握文章主題

　　2、緊扣“土地”，師生賞析詩(shī)歌

　　學(xué)生有感情齊讀，提出自己的疑難。

　　老師進(jìn)行匯總，按順序分條列在黑板上。

　　分組討論解決，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，老師巡回提示，了解解決情況。（十分鐘）

　　對(duì)學(xué)生能解決的問題，找代表自行解決。如：意象的象征義，結(jié)合背景顯而易見。

　　稍有難度的，老師專門提出來，重點(diǎn)講解。如：鳥這抒情形象的選擇

　　3、語(yǔ)言賞析

　　讓學(xué)生自己在閱讀過程中來感悟和體驗(yàn)，找出自己最喜歡的詩(shī)句，并說明理由。注重讓學(xué)生說出自己的感受、觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

　　4、板書設(shè)計(jì)

　　鳥——歌唱——土地

　　我——熱愛——祖國(guó)

　　小結(jié)：對(duì)于初三的學(xué)生而言，把握課文的大意并不會(huì)很難，《我愛這土地》詩(shī)也明白易懂。因此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，主要以學(xué)生活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地用“心”去讀、去品味、去聯(lián)想和想象詩(shī)中的意境，去感悟、探究詩(shī)歌中所深蓄的情感及意義，提高學(xué)生的欣賞品位及審美情趣。