《這片土地是神圣的》說課稿

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《這片土地是神圣的》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　《這片土地是神圣的》說課稿篇1

　　一、說教材

　　《這片土地是神圣的》選自人教版小學(xué)語文十一冊第四單元的一片精讀課文，本單元圍繞珍惜資源，保護環(huán)境這一主題安排了四篇課文，它們分別從多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源，保護環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐Γ渲小哆@片土地是神圣的》這篇課文語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛。課文運用了大量的擬人、比喻等表現(xiàn)手法。字里行間洋溢著作者對這片土地的珍惜和熱愛。

　　另外，如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們要記住：這片土地是神圣的。在課文中反復(fù)出現(xiàn)了三次。產(chǎn)生了一詠三嘆的效果。強化了作者表達的情感，并深化了主題。向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的愛。

二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并能背誦自己感受最深的部分。

　　2、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

　　3、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境，愛護家園，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

三、說學(xué)情教法。

　　本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，在教學(xué)中我努力從興趣入手，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，樂于讀書。通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我主要采用以下教法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀書自悟。抓住課題的神圣質(zhì)疑：這片土地的神圣表現(xiàn)在什么地方？怎樣來愛護這神圣的土地？引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生合作討論。通過小組合作討論，融集學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源，加強溝通，共同探究，加深對課文的理解。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生情感領(lǐng)悟。本文是對學(xué)生進行環(huán)保教育的重要文本載體，因此，讓學(xué)生把情感注入到文本中，通過朗讀來領(lǐng)悟。

四、說學(xué)法。

　　在當(dāng)前依標(biāo)脫本的評價方式課題研究指導(dǎo)下，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，改變?yōu)榻潭蹋瑸榭级痰膫鹘y(tǒng)現(xiàn)象。必須樹立教是為學(xué)服務(wù)的理念。因此在學(xué)法上對我們課堂教學(xué)又是一個有力的挑戰(zhàn)，在本節(jié)課我主要嘗試采用以下學(xué)法：

　　1、畫、圈、點、寫的讀書學(xué)習(xí)法。在初讀課文時，我特別強調(diào)學(xué)生怎樣去讀課文。（遇到生字多讀幾遍，不懂或有疑難的地方要做記號，有體會可以在旁邊批注。）

　　2、情感朗讀法。本文是富有激情的演說性文章，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了要注入滿懷的激情外，還要注意文中開頭和結(jié)尾有作者的抒情地方，對這兩處要引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的朗讀，來表達學(xué)生個人的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。

五、說教學(xué)重、難點：

　　重點：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

　　難點：理解含義深刻的語言，通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

六、設(shè)計理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。針對本單元教材珍愛我們的家園的內(nèi)容專題和讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合本篇課文的特點，引導(dǎo)學(xué)生在對語言文字的品讀過程中，充分地揣摩、感悟和表達。從而拓寬視野、發(fā)展智慧，受到情感的熏陶、有效地提高學(xué)生自主閱讀的能力。

　　《這片土地是神圣的》說課稿篇2

　　一、說教學(xué)內(nèi)容

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文人教課本六年級上冊第四單元第十五課《這片土地是神圣的》。

　　主題闡述：以讀導(dǎo)學(xué)，以讀促悟。

　　精讀課文教學(xué)的目的及任務(wù)是進行以讀為主的語文綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生掌握良好的閱讀方法及習(xí)慣，，強化學(xué)生積極參與、認(rèn)真探索的主體意識，對所學(xué)課文達到熟讀精思、充分理解、積累知識、掌握方法，最終培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、應(yīng)用及創(chuàng)新的語文能力。這篇文章被譽為有史以來環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水，空氣，動物等的血肉關(guān)系，強烈地表達了印地安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。根據(jù)我校創(chuàng)設(shè)的新型的“以讀導(dǎo)學(xué)，以讀促悟”的精讀課文的教學(xué)模式，即巧創(chuàng)情境，引疑激趣——以讀促學(xué)，滲法感悟——積累語言，嘗試運用展開設(shè)計。

　　1、讓學(xué)生讀中感悟，充分地讀，不同層次地讀，在讀中讓學(xué)生不知不覺感悟文章優(yōu)美的語言，培養(yǎng)閱讀和朗誦的興趣。

　　2、滲透閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會平時積累方法，學(xué)會靈活運用，養(yǎng)成成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀。幫助學(xué)生理解“神圣”，尊重學(xué)生的個性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會語言文字的美與震撼力，進一步開發(fā)學(xué)生的潛能。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點的確立

　　閱讀教學(xué)是語文課程的重中之重，特別是對精讀課文的閱讀教學(xué)，更是要起到以點帶面的作用。精讀課文教學(xué)的目的及任務(wù)是進行以讀為主的語文綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生掌握良好的閱讀方法及習(xí)慣，，強化學(xué)生積極參與、認(rèn)真探索的主體意識，對所學(xué)課文達到熟讀精思、充分理解、積累知識、掌握方法，還要認(rèn)真落實在閱讀中識字的任務(wù)，最終培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、應(yīng)用及創(chuàng)新的語文能力。

　　充分發(fā)揮精讀課作用，取得“精讀帶略讀，課內(nèi)帶課外；課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求擴展”的實效。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定：素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)一種三維性。即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。這種目標(biāo)的確立是為了更好的體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。根據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)5—6年級的階段目標(biāo)的要求，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點以及本課的寫作特點，考慮到本班學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

　　知識與能力目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境，愛護家園。

　　教學(xué)本課的重點：

　　是引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

　　教學(xué)難點一是理解含義深刻的語言；二是通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。