《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時
導(dǎo)入：
1、同學(xué)們好！請大家想想“神圣”一般多用來形容什么？在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人──這片土地是神圣的。今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)印第安酋長西雅圖的著名演說。
2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對于不懂的詞作上記號。
3、這些詞語你會讀了嗎？和老師一起讀。注意：脂讀第一聲；雄鷹、嬰兒都讀后鼻音。
再來看看易錯字：
駿換偏旁：俊俏、竣工、險(xiǎn)峻
眷換偏旁：試卷、入場券
剛才我們一起了解了生字的讀音、字形。你知道這些詞語的意思嗎？
麋鹿：哺乳動物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驢，蹄像牛，頸像駱駝，但從整體來看哪一種動物都不像。性溫順，吃植物。原產(chǎn)我國，是一種稀有的珍貴獸類。
滋潤：增添水分，使不干枯。文中不僅指河流解決了我們的喝水問題，更重要的是讓我們得到心靈的滋養(yǎng)，能夠健康地成長、快樂地生活。
松脂：針葉樹的樹干上滲出的膠狀液體，主要由松香和松節(jié)油組成。
遺灰：遺留下來的痕跡。
眷戀：（對自己喜愛的人或地方）深切地留戀。文中用嬰兒對母親的留戀來表明印地安人對這片神圣土地的熱愛和眷顧。
4、土地可以用肥沃、貧瘠、寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。
寫作背景：
19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。
印第安人
印第安人相信萬物有靈論，他們崇敬自然，對自然界的一草一木、一山一石都報(bào)以敬畏態(tài)度。他們認(rèn)為大山是有生命的，并把這些山稱作“父親”。印第安人相對比較封閉，他們不愿陌生人打擾他們的生活，直到今天，印第安人的許多村落還沒有電、自來水和電話、電視等現(xiàn)代生活設(shè)施。目前美國有印第安人253萬，分屬560多個部落，居住在200多塊印第安保留區(qū)內(nèi)。印第安人中，中低收入的人口占總?cè)藬?shù)的絕大多數(shù)。
西雅圖 被稱為常青城，是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。
5、了解了這些，讓我們再一次走進(jìn)課文。想想文章主要寫了什么內(nèi)容。
全文可分為三個部分：
（一）用大量事實(shí)告訴人們這塊土地是神圣的。
（二）要求人們善待這塊神圣的土地，保護(hù)好河水，保護(hù)好空氣，保護(hù)好這塊土地上的動物。
（三）強(qiáng)調(diào)大地是人類的母親，我們要用全部的力量和情感來保護(hù)它。
文章就是用這樣的總分總的結(jié)構(gòu)連段成篇的。
6、默讀課文，思考：這片土地指哪片土地？文中哪些語句體現(xiàn)這片土地是神圣的？
這片土地指這片土地——美國西北部的印第安人領(lǐng)地。
有關(guān)語句：
土地上的每一種事物，在我們這個民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的.。
我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。
溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。
7、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？請你找出文中的相關(guān)語句。
（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。
用一兩個詞語來形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）
大地滋養(yǎng)著世上萬物，包括動植物等一切有生命的事物，人類只是萬物中的一個群體；同樣，人類的生命成長離不開大地上各種自然資源的給予。這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。
（2）溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。
水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它清澈、純凈的本性，離不開世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞；是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。他們保護(hù)家園、捍衛(wèi)純潔的精神，將在時間長河中熠熠閃光，不斷提醒人們應(yīng)該愛護(hù)水源，就像尊重人類的祖先一樣。
（3）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。
起伏的群山蘊(yùn)藏著寶貴的資源，流淌的河水養(yǎng)育著生命；動物與植物直接或間接地影響著人類的生活和生存，是人類不可或缺的朋友。這句話告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。
8、有感情地齊讀前三自然段，記住：
我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。
9、作業(yè)：
抄寫本課生字和自己喜歡的語句；有感情地朗讀課文，試著背誦第三自然段。
第二課時
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這片土地是神圣的。讓我們飽含深情地朗讀這詩一般的語句。（2、3自然段）
2、這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？
讀文章4～7自然段，從文章里找一找相關(guān)的語句，可以在旁邊寫上自己的感受和體會。
3、我們應(yīng)該怎么做？我們要善待河水；照管好空氣；照顧好動物。從文中找出相關(guān)語句。
（1）河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。
為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？看第4自然段，找到相關(guān)的句子想想。
這句話點(diǎn)明了河水對人類的貢獻(xiàn)，沒有了河，沒有了水，人類將無法生活。
是呀，水是生命之源，當(dāng)然要善待它！同樣，空氣對于人類也是不可或缺。
（2）你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。
①談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄕf明空氣對生命很重要）
③為什么說要照管好它？“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”（因?yàn)闆]有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在）
這兒有清澈的河水、清新的空氣，這么美的地方當(dāng)然也是動物的家。
（3）引讀：你們一定要照顧好這片土地上的動物。因?yàn)椤缏埂ⅡE馬、雄鷹是我們的兄弟。
降臨到動物身上的命運(yùn)終究也會降臨到人類身上。因?yàn)椤覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動物植物同屬于一個家園。
6、當(dāng)這片土地即將不屬于印第安人，西雅圖強(qiáng)烈要求：你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。
這說明我們非常熱愛自己的土地。為什么要這樣熱愛、照管這片土地？
理解句子“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。”
地球是人類的家園，人類在大地母親的懷抱里成長。如果家園受到破壞，而我們不能及時醒悟，不懂得及時補(bǔ)救挽回，那么任何對大地的影響，對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。這句話直接將人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關(guān)系。
7、因?yàn)槲覀兩類壑@片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來保護(hù)大地。
我們深深地知道──大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
（1）文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說“大地不屬于人類”？（因?yàn)檎l也沒有權(quán)利擁有對大地的控制權(quán)，誰也沒有權(quán)利破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)；相反，人類屬于大地，因?yàn)榇蟮厥谷祟惖纳粩嗟靡苑毖堋⒀永m(xù)。因此，只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能維持生命的延續(xù)。這也正是文章的中心所在。）
8、文章內(nèi)容我們已經(jīng)了解，讓我們再回看課題，這句話在文中出現(xiàn)幾次？為什么反復(fù)出現(xiàn)？這句話是體現(xiàn)課文主旨的語句。這句話反復(fù)出現(xiàn)，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對土地的愛。
9、總結(jié)
這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說。先總寫這片土地的每一部分都是神圣的；然后分別描述人類與大地上河水、空氣、動植物的血肉關(guān)系；最后闡述了人類與大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地。強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。
9、作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦3、4、10、11自然段。
讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
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