小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文樂(lè)園(八)》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是在高度贊美某些作品或事物，表達(dá)由此產(chǎn)的愉悅感受。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言文字和生活的積累，充分地發(fā)揮自己的想象力，閱讀時(shí)，在眼前出現(xiàn)畫(huà)面，變“話”為“畫(huà)”。
3、對(duì)魯迅的名言以及他的人格有更進(jìn)一步了解，并有所積累，從而受到教育和熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
積累名言和詞語(yǔ)，能夠發(fā)揮自己的想象力，變“話”為“畫(huà)”。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、讀一讀，想一想，什么情況下會(huì)用到下面的詞語(yǔ)。
1、在布置預(yù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)查詞典理解這些詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生用相反意思的詞語(yǔ)（不一定就是反義詞），或創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)幫助學(xué)生理解這些詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生自由選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)造句，運(yùn)用詞語(yǔ)。
參考：
妙筆生花：通常用來(lái)比喻杰出的寫作才能。
匠心獨(dú)運(yùn)：獨(dú)創(chuàng)性地運(yùn)用精巧的心思。匠心，工巧的心思。
跌宕起伏：音調(diào)抑揚(yáng)頓挫或文章富于變化。
入木三分：原形容書(shū)法筆力強(qiáng)勁。后來(lái)比喻見(jiàn)解、議論深刻。
百讀不厭：讀一百遍也不會(huì)感到厭煩。形容詩(shī)文或書(shū)籍寫得非常好。
嘆為觀止：贊美所見(jiàn)到的事物好到了極點(diǎn)。嘆，贊賞；觀止，看到這里就夠了。
回味無(wú)窮：比喻回想某一事物，越想越覺(jué)得有意思?；匚?，指吃過(guò)東西以后的余味。
拍案叫絕：形容特別贊賞，用手拍著桌子，情不自禁地叫好。絕，罕見(jiàn)、極好。
二、讀一讀，你眼前會(huì)出現(xiàn)什么畫(huà)面？
1、自由讀這三句話，把句子讀正確、讀通順。
2、小組互動(dòng)：讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？
3、全班交流。
4、帶著體會(huì)品讀句子。
5、指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)過(guò)的.課文中找找類似的句子，加深認(rèn)識(shí)。
6、小結(jié)。激勵(lì)學(xué)生多思考，勤積累，善運(yùn)用。
第二課時(shí)
三、讀一讀，記一記。
1、指名朗讀名言，讀準(zhǔn)字音，讀出語(yǔ)氣。
2、采用多種形式讀，在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合注釋理解意思。
3、在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生討論、交流讀了這兩句的感受。
4、在熟讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。同桌互背互評(píng)。
5、這樣的詩(shī)句還有很多，你還知道哪些？
6、教師指導(dǎo)學(xué)生抄名言，注意把字寫名言，注意行款整齊。
7、課后搜集魯迅的格言警句。
四、讀一讀。
1、你讀過(guò)哪些名人傳記？
2、自由閱讀短文，理清文章的思路。
3、根據(jù)老師的提示，自主歸納短文的主要內(nèi)容。
教師提示：閱讀名人傳記時(shí)，你應(yīng)該注意些什么？
4、組織交流，互為補(bǔ)充。
5、聯(lián)系以前讀過(guò)的名人傳記，談?wù)勛约旱母惺埽ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
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