《麥哨》教學(xué)設(shè)計

《麥哨》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　2、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

　　3、體會作者對田園生活的向往與熱戀。

教學(xué)重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

教學(xué)難點：體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。

教學(xué)準(zhǔn)備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片

教學(xué)課時：一課時

　　一、初讀課文

　　1、直觀激趣

　　播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場面，讓學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的情趣有一個直觀的認(rèn)識，有助于學(xué)生接下來理解課文的意境。

　　2、范讀激情

　　教師配樂范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。

　　3、初讀感受

　　學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。

　　4、互助識字

　　相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學(xué)生至少選擇一個生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際出發(fā)，說說自己曾經(jīng)見過的字，自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）

　　二、感悟文章

　　1、步入“歡快、柔美”的課堂

　　《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個詞語特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個關(guān)鍵詞，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個詞語呢？

　　學(xué)生快速地默讀課文后，請同學(xué)們來猜一猜，看看誰是老師“心心相印”的好朋友。

　　2、理解“歡快、柔美”的情態(tài)

　?。?）教師板書“歡快、柔美”，然后問學(xué)生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？

　?。?）學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。

　?。?）你平時在生活中見到過哪些人、在什么時候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？

　　從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活。

　　3、領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵

　　（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。

　　（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。

　　（3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因為鄉(xiāng)村景色怡人嗎？

　　提示：請同學(xué)們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？

　?。ń?jīng)老師的這一點撥，學(xué)生不難感受到人們“歡快、柔美”的背后，是老人的健康長壽，是孩子的聰明可愛，是夫妻的恩愛美滿，是鄰居的和睦友好。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡快生活；從人們的歡快生活，聯(lián)想到整個鄉(xiāng)村歡快、柔美的生活。）

　　4、提升“歡快、柔美”的意境

　　（1）教師告訴學(xué)生，有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：

　　碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味。

　?。?）最后告訴學(xué)生這首小詩的作者就是老師自己，希望同學(xué)們展開想象，課后也寫一首精美的小詩。

　　板書：（簡筆畫：一副鄉(xiāng)村圖）

《麥哨》教學(xué)設(shè)計2

　　一、激趣導(dǎo)入

　　１、吹哨子：

　　同學(xué)們，請你猜猜是什么發(fā)出的聲音？

　?。?、如果老師用麥稈來做哨子的話，我們就可以把它叫做“麥哨”。

　?。ò鍟n題：麥哨）

　　３、質(zhì)疑：

　　接下來我們自己就來學(xué)習(xí)《麥哨》這篇課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　?。?、出示學(xué)習(xí)提示，輕輕讀一讀：

　　學(xué)習(xí)提示：⑴ 讀通課文，遇到生字詞多讀幾遍，并仔細(xì)觀察字形。

　?、?思考：結(jié)合課文插圖，想想描繪了一幅怎樣的畫面？

　　２、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)課文。

　　３、反饋：

　?、?自由練讀詞語──指名讀讀詞語，糾正字音──齊讀。

　?、?說說課文描繪了怎樣的一幅畫面？可以結(jié)合課文插圖說說。

　　⑶ 欣賞夏季風(fēng)情。

　?、?同桌互相說說，比比誰說得更美。

　　吹哨 組織

　　三、品讀課文，感悟體會

　?。?、品讀課文１～２段，７～８段：

　　⑴ 麥哨的聲音又是如何的呢？邊讀課文，邊找找描寫麥哨聲音的段落。

　?、?學(xué)學(xué)麥哨的聲音。

　　⑶ 自由讀讀，想想課文出現(xiàn)兩次麥哨的聲音有什么不同？你能從中讀懂什么？

　　⑷ 反饋，朗讀指導(dǎo).

　?。?、品讀課文３～６段：

　　那么，聲聲輕快、柔美的麥哨，鄉(xiāng)村的孩子是怎樣生活的呢？

　　⑴ 輕輕讀讀課文前面的學(xué)習(xí)提示。

　　（出示）

　　學(xué)習(xí)提示：認(rèn)真讀讀下面的課文，看看文中孩子的生活是怎樣的？找出自己最喜歡的部分，再對同學(xué)說說喜歡的理由。

　?、?根據(jù)學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文，小組之間進(jìn)行交流。

　?、?全班交流，根據(jù)學(xué)生回答的情況指導(dǎo)相應(yīng)段落。

　　第三、四段：

　　句子理解：

　?、?那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　?、?金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一篷篷的種子。

　　⑶ 句式訓(xùn)練：聲聲麥哨，吹得__________________。

　?、?相機(jī)結(jié)合朗讀指導(dǎo)。

　　第五、六段：

　　句子理解：

　?、?草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個天然的運(yùn)動場。

　　⑵ 鄉(xiāng)村孩子是怎樣生活的？

　?、?你想對這些孩子們說些什么？

　?、?相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　聲聲麥哨，到底帶給了我們什么？

　　四、有感情地朗讀全文

　　五、課外延伸

　　鄉(xiāng)村的生活多美好?。∑鋵?，正如課前第一句話所說，古人描寫的鄉(xiāng)村生活也是非常富有情趣的，大家課后可以去讀讀課文１１７頁的古人描寫鄉(xiāng)村的詩句，進(jìn)一步體會鄉(xiāng)村生活的美好！

　　作業(yè)：把課文中你最喜歡的句子摘錄在自己的本子上。