精選小學作文900字合集五篇

　　在學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的小學作文900字5篇，歡迎閱讀與收藏。

小學作文900字 篇1

　　暑假開始了，我終于放松了，每天早上八點才起床，吃過早飯已經快九點了。然后就是陪弟弟玩，玩電腦，看動畫片，不知不覺一天天就這樣過去了。

　　一連幾天都是這樣。突然，有一天，媽媽實在是忍不住了，一邊準備早飯，一邊叫我起床。我假裝睡著了，沒理她。于是媽媽走到我的床前，生氣的掀開我的被子，大聲說道：“起床鍛煉身體去，不要再睡覺了。”我只好懶洋洋地坐了起來，帶著不情愿的表情下樓鍛煉身體去了。

　　吃過早飯，媽媽又叮嚀我：“露露，從今天開始，每天都要做好暑假作業，自己的事情自己做，不要只玩電腦，看動畫片。”媽媽一直這樣嘮叨著，我的耳朵里都要磨出繭子了。我要抗議！于是，在爸爸的幫助下，召開家庭會議，會上我“聲討”了媽媽嘮叨帶來的煩惱，要求媽媽停止嘮叨。我心想，媽媽肯定會給自己做些辯解。沒想到，媽媽肩一聳，手一攤，就毫不猶豫答應不再嘮叨了。

　　但是媽媽有一個決定，要求和我換角色。我聽了這話，先察言觀色了半分鐘，發現媽媽很鄭重其事。于是我歡天喜地拍著手說：“你的意思是今天我可以管你了嗎？”媽媽認真的說：“對呀，你當媽媽，你這幾天的作業我來做。”我說：“天哪，我老媽太有才了！”

　　于是從第二天開始，早上不到七點，媽媽就叫我起床做早飯。我實在是不想起床。可是，誰讓我和媽媽換角色呢。我迷迷糊糊地走進了廚房，住了幾個雞蛋，沖了幾包麥片，早飯就這樣做好了。吃完早飯，我迫不及待地沖進書房打開電腦，先去開心牧場養養寵物，再去開心農場種種菜，再玩玩游戲，看看動畫片，我忙的真是不亦樂乎！而媽媽呢？當然是寫作業了。媽媽剛寫了幾分鐘，就嚷嚷著要上網。我學著她平時的語氣說：“不行，必須先把作業寫完再上網。"媽媽一臉無奈卻毫無辦法，只好硬著頭皮繼續寫作業。

　　我玩的天昏地暗，弟弟嚷著讓我陪他玩，我都沒理他。我心想：“當媽媽真爽！老媽真是拿起石頭砸自己的腳啊！當小孩有什么好呀？整天受約束，還要寫那些永遠寫不完的作業，還要聽媽媽的嘮叨。當媽媽多好，可以隨心所欲地做自己喜歡的事情。”我暗自笑道，媽媽真是聰明一時糊涂一世。到了中午，媽媽說她餓了，其實我也非常餓，媽媽讓我去做午飯，我只好拿了十幾元錢去買了幾份餛鈍幾根火腿腸，一頓午飯就這樣勉強對付過去了。下午，作為“媽媽”的我真是度日如年。成堆的臟衣服等著我去洗，亂七八糟的房間等著我去整理，還要帶弟弟玩。我真是腰酸腿疼背抽筋。

　　當了一天的家，我終于知道了，當媽媽實在是不容易。她要面對各種各樣的事情，不但要上班，還要照顧我和弟弟，還要做家務，媽媽真的很辛苦。我雖然每天都要上學寫作業，但是和媽媽的辛苦比起來，我的辛苦算的了什么。

　　通過和媽媽換角色，我決定：在今后的學習和生活中，認真作好自己的事情，做一個不讓媽媽嘮叨的好孩子，做一個品學兼優的好學生，長大后成為社會的棟梁。

小學作文900字 篇2

　　當前，作文教學中普遍存在著一種現象：小學生不喜歡作文，一提起作文就愁眉苦臉，提不起興趣，總覺得無話可說。可是，寫不出又不能不寫，無奈就拿起《作文選》搞移花接木，改頭換面。那么，如何激發學生作文興趣呢？近年來我們做了一些嘗試，也收到了一定的效果。以下是我在實踐教學中的幾點體會：

　　一、積累材料。

　　我在作文教學中，努力引導學生做好寫作前的材料積累，即閱讀積累和觀察積累，它不但是寫作入門的重要前提，還能有效地提高其作文水平。

　　閱讀積累。我充分利用每周安排的課外閱讀課，指導他們閱讀課外讀物，學生從《兒童文學》、《小學生作文選》、《優秀作文》、《小學生學習報》、《小學生周報》等書刊中，摘錄下好的詞、句，記錄了寫作思路、技巧等。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。多讀、多看方能博采眾長，才能開拓學生的視野，豐富學生的語言，提高學生的寫作水平。在閱讀積累中，我讓學生把認為比較好的詞語、段落收集記錄下來后，還定期召開閱讀演講會，讓他們說說自己近日來積累了哪些材料。

　　觀察積累。如到野外游玩；欣賞公園美景；參加義務勞動；參觀商店、工廠；在日常生活中，隨時觀察一個人的表情，兩個人的對話等。抓住這些有利時機，及時啟發引導學生觀察，從而增強了學生發現、捕捉生活的能力，把學生鍛煉成為一個小觀察家，并且及時記下來，寫作的材料就能源源不斷。

　　二、培養興趣。

　　興趣是最好的老師。怎樣激發學生的寫作興趣呢？

　　首先講明道理，引起興趣。生活離不開作文：如學校要評選“每月一星”，我就在班內開展了評選活動，選出每月一星，然后讓同學們討論他為什么是“每月一星”？最后我提出一個作文題目：記一名“每月一星”。這樣學生就有話可說了，也覺得寫文章是實際生活的需要，就有了作文的興趣和自覺性。

　　開展活動，培養興趣。小學生好奇心強，樂于表現自己，因此，經常開展師生共同參加的有關本次習作內容的實踐活動，能取得良好的訓練效果。如：在語文園地一我們進行了一次題目為《我的課余生活》的習作訓練，作文前，我引導學生親自參加了大課間活動。由于這次活動給學生的印象深刻，加上我親臨現場指導，所以學生在較短的時間內完成了習作，而且多數學生的文章內容具體，重點突出。

　　嘗到成功的甜頭，激發興趣。教師應及時鼓勵、表揚學生作文中的優點，讓學生得到成功的體驗。對于作文水平較低的學生，更要看到他們的進步，哪怕是點滴進步，比如有一詞用得很恰當，或者一個句子寫得非常生動，也要在改中加以表揚，使他們增強自信心，愿意進一步努力。

　　另外，教師還要注意對高年級學生進行寫作技巧的教授。

　　總之，為了提高學生的作文水平，老師要因人制宜，采用多種形式，對癥下藥，鼓勵學生自己沿著“自然入門（積累）---想寫（興趣）---自由寫（技巧與技能）——成功地寫（創作）”的路線前進。