【實用】小學學作文900字錦集9篇
在生活、工作和學習中,許多人都有過寫作文的經歷,對作文都不陌生吧,作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。作文的注意事項有許多,你確定會寫嗎?以下是小編收集整理的小學學作文900字9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學學作文900字 篇1
生日是什么?難道是一次開心的派對?難道是吃一個生日蛋糕?不,我的這次生日完全不同,它對我來說意義非凡。
生日是每個孩子最喜歡的日子,我也一樣。也許是因為禮物的驚喜吧。
終于盼到了生日,今天是我的生日,我十分興奮,一大早便起來了,期待地等著爸爸媽媽給我一個驚喜。我看到了父母向我走來。我興奮地看著爸爸媽媽,眼睛發著光似的找禮物。然而,什么都沒有。我的眼睛又暗淡下去了,媽媽對我說:“兒子,今天是你的生日,可生日到底是什么呢?總不是一個蛋糕或一個禮物吧?生日是一次成長,讓你懂得更多,會更多的技能,而不僅僅是一個禮物什么帶給你的快樂。只有學會一項新技能,帶給你的快樂才是無窮的。可我認為生日應該是像同學那樣,吃蛋糕,開派對,送上美好的祝福。媽媽繼續說:生日是值得慶祝的日子,因為你長大了一歲。但這不代表就要有多大的場面。生日代表你成長了,這不僅代表身體上的成長,更是心靈上的成長。我們不能一味地追求物質享受,既然你喜歡媽媽燒的菜,今天我就來教你燒菜”。我雖然聽得云里霧里,看著媽媽嚴肅的臉點點頭。
鍋、勺、鏟、菜,一應俱全,媽媽架好鍋,這就開始動工了。媽媽于是給我講解,這次燒的菜就是炒白菜,材料很簡單:大白菜、油、鹽、調料。先放鹽和調料就可以了。媽媽解說著,手把手教導我。第一步,切白菜。媽媽又教授我妙計——菜葉和菜莖要分開切,因為燒菜要分前后。我拿起菜刀,對準白菜切,心理暗暗說:一定要小心,于是我“慢條斯理”地在案板上切著菜。切好后,我又放入碗中,緊接著往鍋里放油點火?!昂簟被鹧娓Z了出來,熱得我有些怕怕。鍋里一會兒,油又燒好了,發出“吱哩吧啦”的聲音,還有隨時有油星爆出來的危險。媽媽把著手幫我一起把菜倒入鍋中?!爸ɡ怖病钡穆曇粲l響了,我忙不迭地拿起鍋鏟,在媽媽的引導下,有規律地翻炒著。漸漸地,我熟練起來了,拿起鏟子也更自信了。隨著一次次的均勻翻炒,白菜已經熟了,鍋里香味撲鼻而來,正冒著香噴噴的熱氣呢!我和媽媽見火候已到,便關了火,拿上盤子把菜盛了上來。快樂的生日多半變成了快樂的勞動與收獲了。就這樣,我燒好了人生中第一盆菜。
后來碰到一件事,我才知道媽媽的用心良苦。在一次,爸媽都在單位加班的時候,我十分饑餓,但自從我學會了燒飯,就對這門技術得心應手,就自己燒好了飯吃,而不是餓肚子。
這段記憶我至今難忘。因為使我明白了“成長”一詞的意義,以及媽媽這個舉動的深刻含義。成長,是在于人身體與精神上的進步,學會更多、懂得更多。正如媽媽所說,一次成長才是最可貴的,它能帶給你永久的快樂。我想,這樣的收獲才是最可貴的,才應該是生日上的最佳禮物。
生日,是什么?它是成長之日,進步之日,是一個人蛻變之日,我要為此不斷努力!
小學學作文900字 篇2
在沙河小學參加了由區教研室組織的隨筆化作文課題的聽課活動,共四節課,每一節課都很精彩。四名老師都是來自實驗小學的老師們,一是丁洪芳老師執教的《插上思維的翅膀》,一是劉美老師執教的《我是小作家》,一是崔全霞老師執教的《老師的尾巴》,一是劉宗順老師的《蘋果、香蕉、大鴨梨》。四節課都是特色鮮明,風格突出,對于我們一線語文教師如何指導學生作文有很大的意義。聽后感觸良多,讓我深切感受到孩子們能夠拋去以往說到作文就談文色變的情況,而是興趣昂然地與老師沉浸在快樂作文的樂園中,收獲很大。
《語文課程標準》指出:寫作教學應該貼近學生生活實際,讓學生易于動筆,樂于動筆。作文是學生人語言能力、知識水平、思想素質、思維習慣等的綜合反映。怎樣才能使學生愛上作文呢?在小學階段,興趣是最好的老師。目前,激發學生的興趣、培養學生的創新能力已是《課程標準》中的重要要求之一。如果在作文教學過程中,把激發動機放在首位,不僅可以培養學生對寫作的興趣,而且能夠激發學生從內部產生一種直接動力,變被動應付為主動實踐變要我寫為我要寫。正如第二節課劉美老師的課,抓住了學生愛聽故事的特點,運用了故事的形式開頭,激發了學生的興趣。課堂上,看到學生睜的大眼睛就知道,他們多么的喜歡聽故事,有了好的開頭,這堂課能上不好嗎?聽過故事后,老師趁熱打鐵,聽了不少的故事,自己想不想成為小作家,自己來編一個故事呢?孩子們個個磨拳擦掌,躍躍欲試。確定好自己的故事人物后,孩子們便動筆寫了起來時間過的飛快,時間到了。該是學生展示作品的時候了,孩子們伸高了小手,爭著到臺前展示自己的作品。在學生展示作品的過程中,劉老師還不時的給學生做著評價,并修改著。寫的不通順的地方,為什么要刪,要刪這句而不是那句?這些都要給學生講清楚的。作文指導課的關鍵在于你的作文指導如何確實讓學生掌握了,而不是流于表面,流于膚淺,僅僅告訴學生一個方法,那是沒有用的。
聽課回來我一直在想一個問題,為什么老師在準備課的時間沒有用到多媒體呢?也許在聽覺、視覺、或者是說在觸覺方面讓孩子多一點的感受,會不會更好一些呢!在第一節課上丁老師的課,學生們或多或少的有些生分,孩子快樂的氣氛并沒有真正的調動起來,如果孩子們把自己釋放開了,也許他們筆下的文章會更加的精彩。每一個材料都要充分發揮其作用。舉例提到了細節的真實性問題,不是為了追求效果去編造一個細節。真正能夠感動人的,不是技巧性的東西,而是真情實感。一個學生只要能把自己的真情實感寫出來,即使沒有一點技巧性的東西,也是能打動聽眾的,這才是最重要的。課堂上生成的東西,是最珍貴的,即便教案上沒有。利用學生寫的東西大做文章,就能生成相當精彩的課堂。
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