以比較為話題的作文

800字時(shí)間：2021-08-31 手機(jī)版

以比較為話題的作文800字

　　相信大家都寫過作文吧，尤其是作為主要學(xué)習(xí)作文類別之一的話題作文，話題作文往往不限文體，允許考生自由發(fā)揮。那么你有了解過話題作文嗎？以下是小編為大家收集的以比較為話題的作文800字，歡迎大家分享。

　　以比較為話題的作文1

　　十二月的天氣已不再溫暖，風(fēng)吹過的觸感已像刀刃劃過，有了血的腥味。中午時(shí)也不見太陽有多少的光亮，還記得夏天時(shí)的此時(shí)蟬在樹上都叫煩了。周末上課的我，比較著自然的差異。

　　公交車移動(dòng)得非常緩慢，即使是周末，人依舊這么多。我安安穩(wěn)穩(wěn)地坐在靠后門的位子上。實(shí)在不忍心看沒座位的人站著像揉面粉一樣擠來擠去。便轉(zhuǎn)過頭看向窗外，尋找美景。

　　“司機(jī)開車怎么那么慢啊！我趕時(shí)間！車上的不知道“哪坨面粉”發(fā)出抱怨聲，也使車廂內(nèi)的其他“面粉”也開始煩躁起來。“嫌慢？那你干嘛不做出租！叫什么叫？”我鄙視地看著人群一眼。人漸漸又增多了，車上的人眼看司機(jī)又要靠站了，便又有“幾坨面粉”開始抱怨車上人太多了，希望不要再開門了。人啊，總是這樣，等車的人巴不得車不要走，擠上一個(gè)是一個(gè)。車上的人巴不得車不要停，一直開到目的地。

　　公交車“極不情愿”地靠站了。幸好下車的人不少，人們也寬敞了許多，這時(shí)我看見一個(gè)老婆婆從遠(yuǎn)處趕來，車馬上就要開了，老婆婆從后門上的車，這是不對(duì)的。司機(jī)馬上大聲叫罵：“下車下車，不知道上車要從前門走啊，裝什么傻？不想買票是不是？”開了這么多年的公交車，對(duì)于乘客的種種心理司機(jī)早就知道了，外加又是開了一天的車心里早就煩了。那位老婆婆，花白了的短發(fā)，齊齊地留在耳邊，衣著樸素得沒有意思光澤，手里拿著乘車免費(fèi)的老人卡。她聽了司機(jī)的話便快快地下車，蹣跚的樣子很是好笑，卻著實(shí)讓人心疼，她急急忙忙向車的前門跑去。而此時(shí)司機(jī)似乎是注意到了那張老人卡，眉宇間緊鎖了一下。就在老婆婆下車的瞬間把前后的車門都關(guān)了，猛地一踩油門就把車開走了。我看著那老婆婆手里舉著老人卡，茫然的站在她剛下車的地方，望著汽車的離去。我的心頓時(shí)就像玩跳樓機(jī)時(shí)的感覺，失重地抽疼了。

　　天真的很冷，老人在那還要等多久才有下一班車？下一班的司機(jī)會(huì)不會(huì)也丟下年邁的她只為自己那小小的利益？

　　國家照顧老人，特批他們可以免費(fèi)乘公交車，給他們做一些力所能及的事，盡自己最大的愛心去關(guān)心年邁的老人。可是這些公交車司機(jī)卻硬生生地把她丟在了大風(fēng)大雪的冬天。

　　美與丑是外表的比較。

　　富與窮是物質(zhì)的比較。

　　善與惡是人心的比較。

　　以比較為話題的作文2

　　第一次考100分、被家長親吻的孩子，因?yàn)榈诙慰剂?8分，挨了家長一頓打；而第一次考55分、被家長打了的孩子，卻因?yàn)榈诙慰剂?1分，得到了家長的親吻。這樣的事情告訴我們，家長對(duì)孩子成績(jī)的評(píng)價(jià)是在對(duì)過去和現(xiàn)在成績(jī)的縱向比較中得出的。無比較，不評(píng)價(jià)。

　　家長們有這樣的態(tài)度不足為奇。美國管理學(xué)家亞當(dāng)斯在1965年提出的比較理論中認(rèn)為：人們對(duì)事物產(chǎn)生的滿意或者不滿的情緒，是在橫向或者縱向的比較中產(chǎn)生的。換句話說，生活中沒有比較，那是不可能的。

　　然而，我們不禁要問：?jiǎn)渭兙秃⒆拥姆謹(jǐn)?shù)進(jìn)行縱向比較就下結(jié)論，對(duì)孩子非親即打，這樣的教育方法是否可取？

　　首先，影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)的因素是多方面的。每個(gè)孩子的稟賦不同，每次考試內(nèi)容也有差異，不適應(yīng)考試內(nèi)容、當(dāng)天考試的心理和生理狀態(tài)變化都有可能成為影響孩子成績(jī)波動(dòng)的重要因素。分?jǐn)?shù)僅僅是個(gè)指標(biāo)，而不是目的；造成學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)的原因才更加重要。家長們應(yīng)該主動(dòng)幫助孩子去分析分?jǐn)?shù)波動(dòng)的因素，從而有針對(duì)性地找出解決措施。

　　其次，根據(jù)分?jǐn)?shù)的高下，對(duì)孩子非親即打，這樣的做法顯然失之于武斷。無論成績(jī)高與低，孩子進(jìn)步與否，孩子和家長的血緣都是割不斷的。如此簡(jiǎn)單粗暴地管理孩子，不僅會(huì)破壞親子關(guān)系，而且容易使孩子價(jià)值判斷變得愈發(fā)功利。孩子會(huì)覺得，家長愛的不是“我”，而是“我”考試的好成績(jī)，并由此產(chǎn)生一系列的心理問題。家長們應(yīng)該意識(shí)到：分?jǐn)?shù)高低只是孩子能力的一個(gè)方面，成績(jī)的提升也不僅僅是通過粗暴的打罵就能夠完成的。每一個(gè)家長朋友都要學(xué)會(huì)理解孩子，看到孩子的閃光點(diǎn)，同時(shí)通過幫助孩子設(shè)立目標(biāo)、觸發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)等內(nèi)在的方式來鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子，改變孩子的學(xué)習(xí)行為，提升孩子的學(xué)習(xí)效果。

　　讓我們回到文章的標(biāo)題，無比較，不評(píng)價(jià)。生活中比較處處存在。但是，如果沒有選取多元化的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，沒有通過科學(xué)的方法進(jìn)行分析，那么得出的結(jié)論未免偏頗，做出的行為難免極端。家長朋友們要積極響應(yīng)教育部關(guān)于全面推行素質(zhì)教育的號(hào)召，理性看待分?jǐn)?shù)，建立多元化的科學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)孩子進(jìn)行比較，只有這樣，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)才會(huì)更加客觀，孩子的多方面素質(zhì)才能得到全方位的提升。

　　以比較為話題的作文3

　　“比較”，這個(gè)通俗易懂的詞匯，人人都熟悉它；比較，這種廣泛使用的思維，在我們?nèi)粘Ｉ钪袔缀蹼S處可見。說起比較，各人有各自的看法，而我認(rèn)為，生活需要比較。

　　生活需要比較。比較，會(huì)讓我們明確自己的優(yōu)劣高低，讓我們明白自己的水平與自己的境況，從而讓我們確定自己的奮斗目標(biāo)，激發(fā)我們的斗志。在學(xué)習(xí)中，我們與比自己學(xué)習(xí)好的人比較，就會(huì)明確自己的才能，然后把他們作為自己的奮斗目標(biāo)，朝著他們的方向，我們便會(huì)有意識(shí)地、努力地去學(xué)習(xí)，去爭(zhēng)取更好的成績(jī)，最終成績(jī)提升的是我們，受益的是我們，成功的是我們自己！在生活中，我們與比自己處理人情、處理世事方式妥當(dāng)?shù)娜吮容^，就會(huì)明白自己存在的一些不足與缺陷，從而有目的地去改正，去改善，最終我們會(huì)在這些比較與改良中學(xué)到好的東西，提升我們處理事務(wù)的能力與解決人際關(guān)系的能力，成為一個(gè)更好的人。

　　生活需要比較。我是一個(gè)很喜歡與他人比較的人。作為一個(gè)十幾歲的學(xué)生，學(xué)習(xí)是我目前最重要的事情。雖然我的成績(jī)還算不錯(cuò)，但我知道，那只是相對(duì)班級(jí)來講，我知道我己的水平，也明白自己距離“學(xué)習(xí)優(yōu)異”還差很遠(yuǎn)，所以，我總是通過比較的方式來給自己動(dòng)力。還記得那一回，一次期中考試我沒考好，盡管那次考試試題確實(shí)難度大，但總有人考出優(yōu)異的成績(jī)。那次考試對(duì)于我來說真是一場(chǎng)重大失敗，那之后，我靜下心來，細(xì)細(xì)地把自己和別人作了一個(gè)比較，我明白了我存在的不足，于是在之后的學(xué)習(xí)里，我把比較的對(duì)象化為自己的動(dòng)力，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)斗志，每當(dāng)我想放棄時(shí)，和別人的比較結(jié)果總會(huì)跳出來，提醒我，鞭策我，使我繼續(xù)為之奮斗，終于，在期末考試中我取得了前所未有的好成績(jī)——這一半是因?yàn)槲业呐Γ硪话耄翢o疑問，要?dú)w功于比較給我?guī)淼?動(dòng)力。

　　生活需要比較。也許有人會(huì)說，一味的比較會(huì)改變我們的心態(tài)，一味的比較會(huì)使人流于平庸，但是，我想說，那些都是不正確的比較造成的后果。確實(shí)，比較要有個(gè)度，我們要保持自己的“沉香”，但適時(shí)適量的比較，更會(huì)使我們成功，生活就是需要這些適當(dāng)?shù)谋容^。

　　調(diào)整好心態(tài)，讓我們學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)谋容^吧！生活需要比較，成功在比較的盡頭等待著我們的到達(dá)……

　　以比較為話題的作文4

　　他是一位學(xué)士，有“當(dāng)今文章第一”的美稱；他是一位學(xué)者，四方學(xué)子稱他為“太史公”，他創(chuàng)造了明初文學(xué)的先河，用“學(xué)”字可以概括他的一生。

　　以前的我并不了解他，可笑地將他與《水滸傳》搭上了一筆，可在讀到了他的那篇贈(zèng)序后，“宋濂”兩字就深深刻進(jìn)了我的腦海，即使時(shí)間有了百年的流逝，在他的文、他的像面前，我發(fā)覺自己顯得那么微不足道，在那一生致學(xué)的不懈中，我不敢直視，無法挺直脊梁。他的童年，他的求學(xué)之路，如刺如刀，將我驚醒，我猛然惶恐起來，驕傲的假象突然破裂。

　　他的童年很辛苦，我的童年很幸福。

　　家中的貧窮讓他無法買書來讀，他只好向藏書之家借書抄錄。我仿佛可以看到，那大雪紛飛的冬日，小小的身軀在積厚的深雪中深一腳淺一腳，孤獨(dú)的腳印存在半刻卻又被風(fēng)雪吹散，低垂的頭，風(fēng)迷了眼，呼號(hào)讓臉上生疼。他卻緊緊護(hù)住懷中的書，那便是他的一切。

　　我無法忍受那樣的事發(fā)生在我的身上，其實(shí)我也不相信我會(huì)那樣。但在這一刻，我前所未有的感覺到了幸福，我是那樣幸福，沒有學(xué)不到、學(xué)不了的煩惱，只要一顆心，一切都會(huì)迎刃而解。我無法否定自己，也許當(dāng)我與宋濂處于同一時(shí)代，忍受同樣痛苦，我會(huì)毫不猶豫地放棄吧。

　　這是差距，兩顆截然不同的心，兩段截然不同的時(shí)期，兩組不可預(yù)知的未來。

　　他在學(xué)的世界中可以忘記一切，我卻滿帶雜念地走過。

　　在同舍生燁然若神人的裝扮前，他缊袍敝衣，卻從無羨意，他可以不在乎一切，只要心中的學(xué)能讓他快樂。可以想到他那燦然生輝的目光讓天地失色，可以想到他鑄就的一篇篇豪言千古名垂。

　　我是比不上他的，那忘我的境界是我所仰慕的。雜念讓我的心無法沉溺，世俗讓我不能在學(xué)中擁有經(jīng)典，我仍要擔(dān)憂其他，煩惱其他。我的學(xué)是為了將來，他卻只是單純的愛學(xué)而學(xué)。聞人天下，各有千秋。我無法評(píng)論出誰的原因更加高尚，但我知道，他的勤奮與艱苦確實(shí)是我無法比較的。我比他擁有了許多，但同時(shí)，我也失去了許多彌足珍貴的東西。

　　我與他終究差了許多。

　　但我也不會(huì)以此來否定自己。

　　如果我沒有他為學(xué)而學(xué)的境界，那我就創(chuàng)造出自己的境界來，走自己的路。我以他為榜樣，卻做不到隨意效仿，自己的路自己才能明白。

　　為志而學(xué)，為明天而奮斗。

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