【精品】學生描寫小學的作文800字合集八篇

　　在現實生活或工作學習中，大家都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的學生描寫小學的作文800字8篇，希望能夠幫助到大家。

學生描寫小學的作文800字 篇1

　　用善良點亮我們的日子

　　深夜，小城回到了以往的寧靜，好像睡著一般。白日里狹窄的街道似乎被加寬了許多，街道也十分的干凈。遠遠的望去，四周都是黑漆漆，唯有岔路邊上的兩個路燈依舊堅守在崗位上，發出微弱的白光。

　　這時，一對母女騎著自行車從朦朧的夜色中向街口走了過來。女孩兒很可愛，身著一套白色的連衣裙，頭上別著一個粉紅的蝴蝶結，圓圓的臉蛋兒上嵌著一對水靈靈的大眼睛。在她的眼角邊，有一顆豆兒大的小黑痣，它好像一滴眼淚，隨時都會滴下來似的。“汪兒、汪兒……”，這寂靜的街上不時傳來凄涼的狗叫聲。聲音是從前面傳來的。女孩兒驚奇地向前望去，她驚呆了，一只好像獅子的小狗正受傷躺在血泊中，女孩兒用手向前指去，著急地說：“媽媽你看，那兒有一只小狗受傷了，我們快去救救它吧！”。媽媽將車子停了下來對女兒說：“傻孩子，媽媽知道你心地好。”女孩兒細心的看了看小狗，對遠處的媽媽說：“媽媽，原來是它的左腳被玻璃割傷走不動路了。”可是她又沒有紗布怎么給小狗包扎呢？女孩兒四周環顧著，她實在沒有辦法，只有在自己的衣服上撕下一小塊布給小狗包扎。

　　女孩兒望著那只小狗，對遠處的媽媽說：“媽媽，我們可以把它帶回家去嗎？”“孩子，你如果把它帶回家去，那它的主人肯定會到處找它的。”女孩兒嘟著嘴蹲在地上嘟囔道：“哼，你如果不讓我帶它回去我就不回家。”女孩兒的媽媽笑著對她說道：“好好好，什么都依你，這下總行了吧。”女孩兒的臉頓時變了一個天，笑嘻嘻的對著媽媽說：“呵呵，還是媽媽最好。”

　　回到家，女孩兒又精心地將小狗的腳用藥敷上，還四處去尋找它的主人。漸漸的，女孩兒和小狗成了兩個形影不離的好朋友，她們一起去逛商場、一起去游公園、一起去做游戲。有時候女孩兒傷心時，小狗也默默地站在女孩兒的身旁跟著傷心，女孩兒高興時它也到處活蹦亂跳。

　　很久以后，一對衣著華麗的中年的夫婦找到了女孩兒的家，那位中年男子對女孩兒的爸媽說：“謝謝你們能夠幫助我們照顧它，這是我幫人從國外花好幾萬買來的，由于傭人的疏忽所以它就跑了出來了，賠點錢不要緊，關鍵別輸了信譽。”女孩兒悄悄地躲著聽他們的談話。她難過極了，心里已經知道她將要和她的“朋友”分別了，女孩兒拭了拭眼淚，從房間里將小狗抱了出來對男子說：“叔叔，你將它帶走吧！”說完，女孩兒就往房間跑去。男子向女孩兒的爸媽道別后就將小狗帶走了。

　　后來，女孩兒生病了，家里的錢幾乎都給她治病了，就在她急需幾萬做手術的時候，一個人默默地幫她支付了所有的手術費。

學生描寫小學的作文800字 篇2

　　一、調查的目的

　　小學生作文“起步階段”主要是指小學三、四年級的學生，這個階段作文教學是語文教學的重要組成部分，是語文綜合能力的體現。這個學段的學生正處在習作的起步階段，部分學生對習作充滿了期待，同時又有部分學生對習作抱有畏難情緒，對此教師均應給予正確的習作指導。為培養學生自主寫作能力，尋求教師有效的作文教學策略，并為以后的作文教學提供依據，我校課題組于××年8月份在部分學生中進行了小學生作文問卷調查。

　　二、調查的內容

　　本次調查問卷主要是在三年級學生中進行。問卷內容共24小題。分別從學生課外閱讀、日記，觀察、積累四方面著手設計，但又各有側重，較全面地、有層次地針對“起步階段”學生作文學習的現狀進行了調查分析。

　　三、調查的方法及對象

　　1、調查方法：調查采用集體開卷式，記名問卷的方法。對學生下發20份調查問卷，收回有效問卷20份，所有數據全部采用人工統計分析，有效率100%。

　　2、調查對象：西安市臨潼區驪山街辦陳溝小學三年級部分學生。

　　四、調查結果與分析

　　根據調查結果，了解到小學生作文“起步階段”教學中存在的問題：

　　1、部分學生課外閱讀及積累主要為了完成老師布置的作業。

　　2、大部分學生作文能把握結構，但內容不夠豐富，語言不夠優美。

　　3、部分學生對于日記的態度是有布置才寫。

　　4、少部分學生能夠摘錄好詞佳句，能巧妙地運用的亦較少。

　　5、學生認為老師對他們的習作幫助最大；部分家長能夠指導學生習作。

　　6、學生觀察生活、寫出真情實感的能力有待加強。

　　五、思考與對策

　　調查結果表明：我校三年級學生對于課外閱讀及寫日記興趣程度不同，部分學生在閱讀時不能及時積累，不能將知識技能進行有效的轉化；一些學生雖能觀察生活，但還未能做到細致，真情實感抒發不出來。以上的分析結果，反映了“起步階段”部分學生習作內容枯燥、了無生氣的根本原因。為了改變這樣的狀況，有效地提高我校小學生“起步階段” 整體習作及教師教學水平，我們思考對策如下：

　　1、班級成立圖書角，推薦學生閱讀書目，培養學生閱讀興趣。

　　2、每周檢查一次讀書摘抄作業。每周根據情況留讀書作業，然后摘抄好詞佳句，并逐步寫出感悟。

　　3、創造機會鍛煉學生的口頭表達。經常在班級里組織講故事比賽、口頭作文比賽，鼓勵學生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達出來，鍛煉他們的口語表達能力。

　　4、優化課堂結構，提高寫作水平。將作文指導與每單元的每課教學、閱讀教學、口語交際教學結合進行。

　　5、注重作文評價方式。對學生習作以表揚和鼓勵為主，激發興趣，多讓學生產生成功體驗。

　　6、加強家校聯系。教師將學生每次的習作給出評語后，再由學生交給家長，并由家長給出反饋意見，共同促進及提高孩子的寫作水平。