“叮鈴鈴”！“叮鈴鈴”！上課鈴不知什么時(shí)候想了起來(lái)。我這才回過(guò)神來(lái)，發(fā)現(xiàn)白板格外的干凈，上面寫(xiě)著一排蒼勁有力的字：討論：怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)。這是誰(shuí)寫(xiě)的，好像不是郭老師的字，因?yàn)榘嚓?duì)課都由郭老師上，可這幾個(gè)字十分工整，又有些筆畫(huà)輕重，到底是誰(shuí)寫(xiě)的呢？當(dāng)我正迷惑不解的時(shí)候，門(mén)外傳來(lái)了有節(jié)奏的腳步聲，還有一些鑰匙在搖晃發(fā)出的聲音，這好像是林老師。果然不出我所料，不一會(huì)兒，林老師便從前門(mén)走了進(jìn)來(lái)，同學(xué)們都驚奇地瞪大了眼睛，直到林老師說(shuō)郭老師有事他來(lái)代上，同學(xué)們才不那樣驚奇地看著林老師。我心想：這字應(yīng)該就是林老師寫(xiě)的吧。
林老師指著白板上那一排工整的字，說(shuō)道：“今天我們討論這個(gè)話(huà)題。”他平靜地問(wèn)大家：“什么是學(xué)習(xí)？”沒(méi)人回答林老師的問(wèn)題。林老師接著問(wèn)：“有誰(shuí)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。”教室里面一片寂靜，大家都表示沉默。林老師聲音提高了許多，問(wèn)到：“學(xué)習(xí)只是應(yīng)付那些作業(yè)嗎？”“不是。”只有小部分同學(xué)回答。林老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“學(xué)習(xí)不是完成作業(yè)，完成作業(yè)更不可能是學(xué)習(xí)。而有些同學(xué)都以為只要完成了作業(yè)，就沒(méi)事干了，都認(rèn)為那是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)很重要一點(diǎn)在上課。”我心想：讀書(shū)也是學(xué)習(xí)的一部分。接下來(lái)，林老師讓我們四人小組討論怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)。
大家都七嘴八舌地討論起來(lái)，我們小組也一樣。周易爽朗地說(shuō)：“對(duì)待學(xué)習(xí)要認(rèn)真，比如上課認(rèn)真，不講小聲話(huà)等。”幗儀平靜地說(shuō)：“不要覺(jué)得學(xué)習(xí)很困難，要把它當(dāng)做是一件快樂(lè)的事情。不要以為學(xué)習(xí)只有應(yīng)付作業(yè)，多看課外書(shū)，多收集積累一些詩(shī)句等都是學(xué)習(xí)的方法。對(duì)待學(xué)習(xí)要有積極性。”“我覺(jué)得對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)該負(fù)責(zé)，比如看書(shū)是一種學(xué)習(xí)的`方法，可看書(shū)不能白看，得理解其中的道理，讓你受到了什么啟發(fā)。”我不甘示弱地說(shuō)。“上課也是這樣，你不能白上，你得知道老師教了你什么，你都會(huì)了嗎？不會(huì)就要趕緊問(wèn)。”我說(shuō)完后接著是曾子熙，幗儀認(rèn)真傾聽(tīng)了我們的回答，并逐一記錄。
輪到我們組匯報(bào)的時(shí)候，幗儀用大聲而又清晰的聲音向大家匯報(bào)我們組討論的情況。林老師聽(tīng)后，說(shuō)：“他們組有一點(diǎn)說(shuō)的很好，對(duì)學(xué)習(xí)要負(fù)責(zé)！”我聽(tīng)后，心里十分高興。就在這時(shí)鈴聲響了，下一節(jié)是體育課，有些同學(xué)有點(diǎn)蠢蠢欲動(dòng)，我想這些同學(xué)一定還沒(méi)有把林老師的話(huà)當(dāng)一回事。林老師總結(jié)了剛才同學(xué)們講的那些話(huà)，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣。
他激動(dòng)地對(duì)我們說(shuō)：“希望這節(jié)課能使大家更上一層樓！”
【一次特別的班隊(duì)課作文800字】相關(guān)文章：
1.關(guān)于一次班隊(duì)課的小學(xué)作文
本文來(lái)源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/800zi/2134416.htm