【熱門】學(xué)生描寫小學(xué)的作文700字6篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的學(xué)生描寫小學(xué)的作文700字6篇，歡迎大家分享。

學(xué)生描寫小學(xué)的作文700字 篇1

　　青春是花一樣的季節(jié)，多姿多彩；青春是多夢(mèng)的風(fēng)鈴，瀟灑活躍。生活在這個(gè)五彩繽紛的世界里，任何人對(duì)任何上有色彩的事物都抱有著強(qiáng)烈的好奇心。一探究竟的心理往往都可以在人們的身上看到。畢如網(wǎng)絡(luò)。

　　網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)是什么？又是如何接近我們的呢？

　　網(wǎng)絡(luò)它確實(shí)是很神奇的。它像百科全書，包羅萬(wàn)象；它像萬(wàn)花筒，變化多端；它像雨后的彩虹，展現(xiàn)出虛幻的美麗；它像軟軟的靠墊，讓人想緊擁在懷中。它可以是任何東西，也可以任何東西都不是——這正是它的魅力所在。

　　20xx年3月日，重慶沙坪壩區(qū)回龍壩鎮(zhèn)，14歲的羅華，王東，熊海連續(xù)48小時(shí)在網(wǎng)絡(luò)游戲《傳奇》營(yíng)造的虛擬暴力社會(huì)中度過。當(dāng)三人迷迷糊糊的沿著鐵路線往熊海家走時(shí)，又累又餓，就在鐵軌邊睡著了，突然間羅華感覺到火車沖了過來(lái)，他本能地滾下了鐵軌，而另外兩個(gè)同學(xué)卻被軋過了。事發(fā)前，但人在網(wǎng)吧通宵玩網(wǎng)絡(luò)游戲，其中熊海連續(xù)沉湎網(wǎng)吧游戲長(zhǎng)達(dá)三個(gè)通宵。羅華說(shuō)：“如果不是網(wǎng)吧玩昏了頭，我的同學(xué)一定會(huì)被驚醒，他們就絕不會(huì)死”。

　　想想，就像羅華他講的一樣，如果不是電腦玩昏了頭，這樣的悲劇能造成嗎？

　　互聯(lián)網(wǎng)帶給人們的是虛擬的世界，但虛擬的互聯(lián)網(wǎng)卻可以帶給青少年實(shí)實(shí)在在的犯罪行為。

　　導(dǎo)致青少年缺乏社會(huì)責(zé)任感，在網(wǎng)絡(luò)的世界里從可以信口開河，卻不必承擔(dān)法律責(zé)任和道德譴責(zé)，這種默許會(huì)在無(wú)形中助長(zhǎng)這些孩子們?nèi)鲋e的勇氣和膽量，則這種觀念容易在現(xiàn)實(shí)生活中形成。

　　不良信息的輸入還會(huì)常常讓學(xué)生感到疲勞導(dǎo)致成績(jī)下降，興趣愛好減少，與同學(xué)朋友疏遠(yuǎn)，反感父母說(shuō)起互聯(lián)網(wǎng)等等不良影響。

　　網(wǎng)絡(luò)也許是迄今出現(xiàn)的善與惡最完美的結(jié)合，因?yàn)樗淼奈幕刭|(zhì)可以使每個(gè)人心中的善或惡發(fā)揮到極至。所以我們應(yīng)該正確看待網(wǎng)絡(luò)，爭(zhēng)取把我們的善發(fā)揮出來(lái)，拒絕惡魔的到來(lái)。

　　青少年也應(yīng)該在家庭和學(xué)校的監(jiān)督下了解自己因網(wǎng)絡(luò)所失去的東西，經(jīng)常寫上網(wǎng)的生活日記，利用有效管理時(shí)間的方式找更有意義的事做。

　　任何事物都有兩面性，當(dāng)然也包括網(wǎng)絡(luò)。只要我們正確的利用網(wǎng)絡(luò)，正確的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，那對(duì)于青少年的成長(zhǎng)只有益每有弊。

　　如果你愛一個(gè)人，那么就讓他上網(wǎng)——因?yàn)槟抢锸翘焯茫?/p>

　　如果你恨一個(gè)人，那么就讓他上網(wǎng)——因?yàn)槟抢锸堑鬲z。

　　青春是花一樣的季節(jié)，多姿多彩；青春是多夢(mèng)的風(fēng)鈴，瀟灑活躍，在這個(gè)花樣的季節(jié)里，我們應(yīng)正確看待網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)現(xiàn)出靚麗的青春，美麗的年華！

學(xué)生描寫小學(xué)的作文700字 篇2

　　春姑娘來(lái)了，我們一家人決定一起去踏春，去感受春的美妙。

　　陽(yáng)光明媚

　　清晨，我們一家整裝待發(fā)，前往美麗的西湖，去那里感受春帶給我們的喜悅，尋找春姑娘的足跡。

　　在等車時(shí)，抬頭仰望天空，蔚藍(lán)的天空點(diǎn)綴著朵朵白云，碧空如洗，空氣中有一股淡淡的泥土清香味。呼吸著清新的空氣，沐浴著燦爛的陽(yáng)光，好清爽的早晨。遠(yuǎn)處天空中飛機(jī)所形成的軌跡還格外清晰，我不禁贊嘆道“啊，多么美麗的春天啊，天色多么晴朗。”爸爸也感嘆說(shuō)：“是啊，多好的天氣。”唉，這車怎么還沒來(lái)啊，我的心早已隨著春風(fēng)吹到西湖邊了。

　　暖風(fēng)吹拂

　　在車上，我不斷地朝窗外望去。路旁的兩側(cè)開滿了各式各樣的野花，五彩繽紛，爭(zhēng)奇斗艷。高大挺拔的松樹長(zhǎng)出了新的嫩芽。小朋友們?cè)诼愤吙鞓返赝嫠！Ｋ妥吡硕盏募澎o與寒冷;迎來(lái)了春天的生機(jī)勃勃與溫暖。

　　來(lái)到了西湖，人山人海的游人，拿著相機(jī)拍下自己的春行。湖邊的柳樹筆挺著，枝條一順垂下，每個(gè)枝條都有很光滑，枝條上綴滿綠色的嫩葉，翠綠翠綠的，一片片葉子在空中亂舞，像一葉葉扁舟在蕩漾。看著這美麗景色，我想起一句流傳千古的名句：“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。”黃鶯在枝頭婉轉(zhuǎn)地唱起歌來(lái)，那聲音優(yōu)美動(dòng)聽，絲毫不亞于流行歌曲。偶爾還有幾聲布谷叫，時(shí)不時(shí)有一些鳥兒從這個(gè)枝頭跳到那個(gè)枝梢，還有幾只燕子在飛舞。正如白居易的《錢塘湖春行》“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹， 誰(shuí)家新燕啄春泥。”的寫照。

　　春雨綿綿

　　忽然，天色暗了下來(lái)，烏云密布起來(lái)。在遠(yuǎn)處的小山坡上越聚越密，越積越深。見此情景，我們連忙找雨傘這春天天色變化無(wú)常，一下子晴空萬(wàn)里，一下子烏云密布說(shuō)變就變。

　　緊接一聲轟鳴，雨開始下了，天空中垂下了一條條雨絲，打在柳條上，樹葉上，花瓣上，湖面上，小水滴激起了層層波紋。不一會(huì)兒，遠(yuǎn)處的景物都被朦朧的白霧所籠罩著。漫步在雨中的西湖，如身臨其境一般。走在小路上，看著周圍的一切，仿佛都散發(fā)出一種泌人心脾的芬芳?xì)庀ⅰ?/p>

　　雨停了，山林中漫著新的雨味眺望遠(yuǎn)去，六和塔已被白霧籠罩地看不清了。樹葉上的小水珠還在往下落。在地上發(fā)出悅耳地聲響。

　　后記

　　這次踏春旅行即將結(jié)束，爸爸呼喚著我，叫我趕快上車。我依依不舍地回頭望著那西湖，與西湖美景告別。在車上，我還回想著此次踏春之旅，心里暗想下個(gè)星期我還要來(lái)感受春姑娘的美妙。

學(xué)生描寫小學(xué)的作文700字 篇3

　　培根說(shuō)：“知識(shí)就是力量。”

　　因?yàn)榕喔莻ゴ蟮恼軐W(xué)家，所以人們把他的話作為顛覆不破的真理，來(lái)指導(dǎo)自己的人生。于是，一批批一代代的莘莘學(xué)子廢寢忘食地去讀萬(wàn)卷書，以便掌握更多的知識(shí)，使自己更有力量。

　　知識(shí)真的就是力量嗎？現(xiàn)實(shí)似乎在與培根開著一個(gè)令人啼笑皆非的玩笑。

　　老姜，一個(gè)飽讀詩(shī)書的文化人，上知天文下知地理，絕對(duì)知識(shí)不菲。然而，老姜在社會(huì)上每天不停地忙了幾十年，現(xiàn)在卻讓他越來(lái)越覺得自己是那樣的無(wú)力與無(wú)奈。在現(xiàn)實(shí)中，像老姜這樣的知識(shí)分子絕不是少數(shù)，他們每天都在不停地忙，卻每天也在不停地為生活算計(jì)著，油鹽醬醋，人情世故，如此下來(lái)，多少年才可以為孩子攢夠讀大學(xué)的費(fèi)用，又要多少年才能節(jié)儉出一套房子。如此盤算，他們居然可以吧自己的生命算計(jì)出二百多年。面對(duì)如此的尷尬，他們也會(huì)經(jīng)常自怨：“自己空有一肚子學(xué)問！”

　　如果知識(shí)真的就是力量，姜老先生這樣的知識(shí)分子決不會(huì)如此窘迫，因?yàn)樗麄冇械氖橇α浚蝗绻R(shí)真的就是力量，做企業(yè)家和老板的就不應(yīng)該是有那些文盲或半文盲，因?yàn)樗麄儧]有力量。然而，社會(huì)偏非如此，世界上許多人生有成的人士學(xué)識(shí)淺薄，但他們卻能創(chuàng)造出非凡的成就。如果培根的話就是真理，那么，我們誰(shuí)都無(wú)法解釋這種現(xiàn)象。

　　當(dāng)今的社會(huì)如此，以往的社會(huì)也是如此，即使你學(xué)富五車才高八斗，你也不一定就有力量。培根的話應(yīng)該換個(gè)說(shuō)法，其實(shí)，知識(shí)就像農(nóng)夫手中的鋤頭、工人面前的機(jī)器一樣，只能叫做工具，只有我們使用它，并且產(chǎn)生了一定的功效，它才發(fā)揮出力量。知識(shí)的本身并沒有任何力量。然而，我們大多數(shù)人偏偏相信培根的話，以為自己擁有了知識(shí)就擁有了力量，拼命地死讀書，讀死書，以至于到頭來(lái)落得讀書死，讓那些對(duì)我們的人生毫無(wú)價(jià)值的死知識(shí)禁錮了我們的思維和思想，禁錮了我們的手腳，從而也禁錮了我們的人生。

　　我們擁有知識(shí)，不管是哪個(gè)方面的知識(shí)，這是值得我們慶幸的事。當(dāng)然，知識(shí)不僅限于我們從書面上得來(lái)的，也包括從生活上所取的，不管是從哪方面得來(lái)的，如果我們擁有知識(shí)卻不知道該怎樣讓它發(fā)揮出力量，這就是我們的失敗，也是我們的悲哀。