關(guān)于小學(xué)書的作文500字八篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家一定都接觸過作文吧,作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)書的作文500字8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)書的作文500字 篇1
書讓我跨越時間的鴻溝,體味人類精神史上的一次次輝煌。
與書相約,我在清幽的墨香中聆聽古人的智慧之音。
與書相約,使我在白紙黑字的世界中感召到人性的偉力。
——題記
“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。”不論是大雁驚風(fēng),霜葉層染,還是雷雨橫空,雪壓莽原,在與書相約的日子里,我那滌盡的心靈,總是在睿智與激情中蕩羨。
記得還在牙牙學(xué)語之時,唐風(fēng)宋雨便已潤濕了我幼小的心,稍大以后,那些清詞麗句常常能勾起多五彩斑斕的夢——雁落平沙的神情清韻遠(yuǎn),大漠孤煙的雄渾粗獷,經(jīng)常在絢麗的夢鏡中浮現(xiàn),及至走進(jìn)中學(xué),感受到“一蓑煙雨任平生”的曠達(dá),“秋水共長天一色”的清麗,才越發(fā)覺自己的靈魂在書中升華了。
于是,我便是常徜徉于時間后花園,遙望遠(yuǎn)方的繁星春水;靜靜地守護(hù)窗前最后的藤葉;俯視山下的《呼嘯山莊》;感悟于眼前的《死水》微瀾。頓覺得“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。”書讓我跨越時間鴻溝,體味人類精神史上的一次次輝煌。
當(dāng)快樂的花瓣在我面前飄蕩,我會漫步于靜靜的《康橋》,在徐志摩的柔情中流連忘返;我會為自己建一座高樓,與李白一道登高遠(yuǎn)眺;我會把酒臨風(fēng),高呼“天生我材必有用”;我也會獨坐窗羊,向往著“曲終人不見,江上數(shù)峰青”的清逸。與書相約,我在清幽的墨香中聆聽古人的智慧之音。
當(dāng)悲傷的暴雨襲來時,我會和書相約在一屋中,默默傾訴內(nèi)心的苦楚。雪菜那充滿希望的話語,讓我心頭的堅冰漸漸消融;而麥琪的溫情的火焰照亮了我迷茫的前方;對大衛(wèi)?科波菲爾悲慘的童年,我猛然發(fā)現(xiàn)自己與幸福如此貼近;而顧城那雙閃亮的黑眼睛,更教會了我黑暗中尋找光明。
與書相約,使我在白紙黑字的世界中感召到人性的偉力。
生活告訴我:與書相約,便是在一個清靈明凈的夢幻中逐漸成長……
小學(xué)書的作文500字 篇2
我們班有一個同學(xué),人送外號——“書蟲”。要是在班上比誰看得書多,那一定非他莫屬。愛看書雖是好事,可我們這位仁兄卻總是因為看書入迷而鬧笑話、耽誤事情,下面你們聽我說
那天,我和小伙伴們約好一起去玩。我上樓去他家催他時,他正捧著一本書津津有味地看著,聽到我叫他,他一臉的迷茫,問:“啊?什么事?”
我急了:“你怎么回事啊?不是說好了一起去弘陽廣場的嗎?大家都在樓下等著你呢!”
“不好意思,我給忘了!”他愧疚地說,“對不起啊!要不,你們先走,我收拾收拾,很快就來。”
“好吧!你快點!我們在摩天輪下等著你。”
我們一群人先走了。到了弘陽廣場的摩天輪下,排完隊、買好票。左等,他不來;右等,他不來。小伙伴們都著急了,議論紛紛:“這人怎么這么磨磨蹭蹭的?”“這么多人等他一個”“再這么等我們還玩不玩呀?”“我們邊玩邊等他吧!”
可是一直到太陽下山,我們也沒見著他的人影。我氣沖沖地去他家,準(zhǔn)備興師問罪,只見他正埋頭在一堆書里。唉!真是一個書蟲!我一邊搖頭嘆息,一邊默默地走了。
這個書蟲大多數(shù)時候是安安靜靜的,話也不多,不過他也有滔滔不絕、眉飛色舞的時候。有一次他就繪聲繪色地給我們講述了他自己的一件糗事
那天晚上,媽媽做晚飯時發(fā)現(xiàn)鹽沒了,就給了他五塊錢讓他去買。他當(dāng)時看書正看到高潮處,心想:等我看完這頁,再去也不遲。誰知這一看就入了迷,把買鹽的事給忘了。媽媽著急了,擔(dān)心他在路上出什么意外,急急忙忙地跑下樓找他。路上、超市,哪兒都找不到他,媽媽急得都快哭了,后來媽媽想:會不會走岔了?他已經(jīng)回家了?
媽媽火急火燎地趕回家,卻見他正聚精會神地看書,五塊錢還放在桌子上,動都沒動。媽媽哭笑不得,“噼里啪啦”地就數(shù)落開了,越說越來氣,然后就動手揍他……哈哈哈!
想知道這個“書蟲”是誰嗎?他就是——周宏亮。
小學(xué)書的作文500字 篇3
我真想書包輕一點
慈溪陽光實驗學(xué)校504 陳忻冉
在普通星期一的早晨,總會聽到爸爸對我的質(zhì)問聲:“書包怎么這么重的啊,放什么沒用的東西了啦!”“到學(xué)校里比比看誰的書包最重,你絕對可以奪冠!”我聽得煩,又心疼爸爸,要去拿書包,還被爸爸制止了。無奈啊無奈,只能讓書包輕一點了。
翻開我的書包,沒用的還真沒有。第一層,放著我的草稿本,還有日記簿。它們那輕飄飄的小身板,再放幾本也感覺不出來。還有我的鉛筆盒,這總不可以不帶吧,算了,看下一層。
第二層,是我的語文書差不多大小的書籍。“這是什么?”爸爸抓起我的作文書。我不高興地把可憐的它從爸爸的魔爪下救了出來。“這是我的作文書,老師要求要帶的。”我氣鼓鼓地說。聽見“老師要求”這幾個字,爸爸立刻軟了下來。“那這個呢?”“詞語手冊,也要用的。”
當(dāng)然了,諸此之類的對話還有很多,可整出來的東西可真是“不少”。爸爸一背,跟沒整過差不多。
只有最后一層了,爸爸像是抓住了一根救命稻草似的尋找。他的腦門上泌出了一滴滴的細(xì)碎的汗珠,大大的身軀在與他相比之下的小小的書包里尋找,那樣子可真是滑稽。
最后,也許是想挽回點面子,他指著幾個文件袋說:“這是干嘛的!”還用了很威嚴(yán)的口氣。我絲毫沒有被嚇到,慢慢地說:“這個文件夾是用來裝周記草稿和點評的,那個是用來裝蒲公英報的……”“什么這個那個的!”爸爸聽糊涂了,只得背起沉重的書包,慢慢地走下樓去,還無奈地沖鄰居笑,自稱為“書童”。
望著爸爸無奈的背影,我在心里高呼:“書包,你就輕一點吧!”
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