名次的升降、家長的緊張、教師的叮囑，以及來自于我們自身的對于未來的期盼、分別的感傷……一切都似座座大山，如塊塊巖石，壓在我們肩上，叫我們動彈不得，卻又必須向前。我們被賦予沖破壓力的使命，芽兒從巖縫之中探出頭腦，逐漸成長，最終成才，我們則應當在困境中迎難而上，擯棄雜念，提高自己。

　　“緊張”帶領著我們在鬧鐘聲的陪伴下摸索著床頭臺燈的開關，抓住一日之計吟哦背誦，帶領著我們在睡眼惺忪時用黑板上倒計時的數字警醒，帶領著我們在奮筆疾書至心手疲憊時尋找動力，帶領著我們在夢前背誦公式定理……

　　“緊張”讓懶惰逃離我們的身軀。緊張用一把掃帚，掃除懶惰，于是我們便有了現在的孜孜不倦、積極上進。心理學中的葉克斯——多得森法則，形象地描述了焦慮程度與解決問題的效率的關系——它們之間呈倒U型曲線。所以，焦慮程度過高或過低時的`效率都很低，而有著適度焦慮時的效率才最高。因而適度的緊張，有利于提高學習效率和考試成績。在緊張心情下的認真復習，往往有著優于尋常的效果，我們對知識的記憶將更為牢固，效率更高，效果更好。渙散成就不了成功，緊張才能促人奮進。

　　當緊張化作動力，包袱便不再是包袱。

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