舉手這道難題作文400字

　　每一天，都有很多節(jié)課。每一節(jié)課，都有很多問題需要同學(xué)們踴躍舉手發(fā)言。但是，同學(xué)們好象都害怕回答錯(cuò)誤，不敢輕易地舉起那只手，導(dǎo)致許多老師的提問，都會(huì)“冷場(chǎng)”，使寶貴的上課時(shí)間一分一秒白白浪費(fèi)。所以，在解決各學(xué)科的問題之前，讓我們先來解一解“舉手”——這道難題。

　　上課了，這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，教學(xué)內(nèi)容是“分?jǐn)?shù)除法”。課一開始，何老師便在黑板上出了幾題相關(guān)的數(shù)學(xué)題，示意請(qǐng)同學(xué)們上去板演。但是，就是這么幾題看似簡(jiǎn)單的算術(shù)題，舉手的同學(xué)也只是寥寥無幾。何老師環(huán)視著同學(xué)們，底下鴉雀無聲……無奈之下，老師也只好叫了幾個(gè)沒有舉手的。我的同桌方潔也是其中一個(gè)，她邁著沉重的“步伐”，表情十分“凝重”。她被指定做第三題，題目是“5/9×6/7÷5/6”。方潔戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地拿起一個(gè)白色粉筆頭，慢慢地一步一步解下去：“=5/9×6/7×6/5”，結(jié)果“=4/7”。之后，她又猶豫了一下，就轉(zhuǎn)身走回座位。同時(shí)，同學(xué)們?cè)谙旅娓`竊私語(yǔ)，有說她做對(duì)的，也有說錯(cuò)的。她在一旁低頭緊皺著眉。等老師講解完第三題的時(shí)候，在它上面批了一個(gè)大大的紅勾。這時(shí)，方潔才松了一口氣。

　　為什么要害怕發(fā)言呢？我想更多的同學(xué)只是害怕自己的回答是錯(cuò)誤的！如果確信自己的想法是正確的，我想肯定每個(gè)人都愿意來發(fā)表自己的見解。但是你有沒有想過，因?yàn)楹ε禄卮疱e(cuò)誤而放棄了發(fā)言的機(jī)會(huì)，你將會(huì)錯(cuò)過什么？

　　你失去了一次和同學(xué)們一起交流的機(jī)會(huì)，失去了一次鍛煉自己表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，失去了一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)……

　　害怕發(fā)言的同學(xué)不止我同桌一個(gè)。所以。我很想對(duì)所有的“方潔”說：我們沒有必要害怕發(fā)言。老師讓我們發(fā)言，是為了了解我們是否掌握了知識(shí)內(nèi)容，也是為了調(diào)動(dòng)我們的學(xué)習(xí)興趣，活躍我們的`課堂氣氛。而發(fā)言對(duì)我們來說，本身就是一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)鍛煉我們膽量，衡量我們水平的機(jī)會(huì)。即使我們發(fā)言錯(cuò)了，那也能讓我們認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪里，經(jīng)過同學(xué)、老師的指正，學(xué)到正確的解題方法，掌握正確的知識(shí)。不要怕讓同學(xué)和老師看到我們的錯(cuò)誤，沒有人會(huì)笑我們笨，因?yàn)闆]有人會(huì)永遠(yuǎn)不錯(cuò)。在學(xué)習(xí)的路上充滿著一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤，將它們糾正過來后，它們就會(huì)像一個(gè)個(gè)光點(diǎn)，指引著我們正確向前。

　　同學(xué)們，讓我們一同舉起手來，去爭(zhēng)取、去把握每一次舉手的機(jī)會(huì)。

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