【第1篇】一場(chǎng)激烈的辯論會(huì)作文

　　回憶起前天的辯論賽，我又激動(dòng)又覺(jué)得有點(diǎn)可惜。激動(dòng)是因?yàn)榛叵胫q論時(shí)的緊張與開(kāi)心，可惜是因?yàn)槲谊?duì)并未把握住辯論主題。

　　“ 叮叮——”對(duì)這節(jié)課是我期盼好久了，前幾天我就準(zhǔn)備好了辯論稿，終于開(kāi)始上課了！這場(chǎng)辯論會(huì)的主題是開(kāi)卷有益和開(kāi)卷未必有益。正文支持開(kāi)卷有益，而反方認(rèn)為開(kāi)卷未必有益。

　　我支持正文。 我方先由第一辯手劉蘊(yùn)穎上場(chǎng)，她鏗鏘有力地說(shuō)：“沙士比亞說(shuō)書(shū)是知識(shí)的源泉，看科譜類的書(shū)能夠增長(zhǎng)知識(shí)，看故事書(shū)能夠豐富你的想象力，所以我方認(rèn)為開(kāi)卷有 益。”沒(méi)想到反方“大將”郭栩然聽(tīng)到發(fā)問(wèn)：“要是一些年紀(jì)小的同學(xué)看漫畫(huà)，能增長(zhǎng)知識(shí)嗎？”糟了，我一早準(zhǔn)備好的答案已經(jīng)用不上派場(chǎng)了。接下來(lái)我的思想一 下子變得遲鈍了，一緊張又不敢站起來(lái)辯論了，我只能緊張而又矛盾地看著對(duì)方占了上風(fēng)。可是如果我方不回答對(duì)方提問(wèn)將會(huì)讓對(duì)方領(lǐng)先一分，想到這，我馬上舉手 說(shuō)：“漫畫(huà)書(shū)只量用來(lái)調(diào)節(jié)心情的，低年級(jí)的小同學(xué)都是由家長(zhǎng)帶領(lǐng)著買書(shū)的，而高年級(jí)的同學(xué)有自制能力，就不會(huì)買這些書(shū)。”倒霉的是我的回答一下子就被反駁 了回來(lái)，反方認(rèn)為家長(zhǎng)太忙，很多時(shí)候是讓孩子自己去買書(shū)，所以還是不看書(shū)的好……

　　這下完了，我似乎呆住了，好不容易等到了下課。課后老師對(duì)正方同學(xué)說(shuō)：“語(yǔ)文書(shū)里全是對(duì)我們有利的證據(jù)啊！”經(jīng)過(guò)老師這么一點(diǎn)，我終于明白：讀書(shū)，是好事，但是要會(huì)選擇好書(shū)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)呀！

　　【第2篇】一場(chǎng)激烈的辯論會(huì)作文

　　魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)是營(yíng)養(yǎng)面包。”是的，書(shū)籍就是人類的精神糧食。但還是總有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益。”為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們班開(kāi)了個(gè)辯論會(huì)。

　　對(duì)方的觀點(diǎn)是：開(kāi)卷未必有益，我方的觀點(diǎn)是：開(kāi)卷有益。

　　老師一施號(hào)令，我方一辯手就迫不及待地站了起來(lái)，闡述自己的觀點(diǎn)：“我認(rèn)為開(kāi)卷有益，因?yàn)楦郀柣f(shuō)過(guò)：‘書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。’愛(ài)迪生不就是個(gè)很好的例子嗎。”話音剛落，反方辯手便搶著回答：“開(kāi)卷未必有益，萬(wàn)一多讀了一些小說(shuō)、漫畫(huà)書(shū)，容易將自己想象成之中的一個(gè)人物，會(huì)影響身體健康。”“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。只要我們將好書(shū)用正確的方法進(jìn)行閱讀，就一定會(huì)增長(zhǎng)許多知識(shí)。”我反駁到。就這樣，比賽越來(lái)越激烈，有時(shí)一隊(duì)的所有辯手幾乎都要被辯倒時(shí)，總會(huì)有一個(gè)挺身而出，進(jìn)行反駁，這可把我們嚇出一把冷汗。

　　再看看各方陣營(yíng)下“觀戰(zhàn)”的同學(xué)們，個(gè)個(gè)都板著臉或埋頭思考，有時(shí)竊竊私語(yǔ)，而黃老師一會(huì)幫正方，一會(huì)兒幫反方。讓我們更不知道哪方能夠勝券在握。

　　最后，正反兩方是平局，看著沒(méi)有勝利的份兒上，我心里很不是滋味，發(fā)誓一定要打敗對(duì)手。因?yàn)槊髅鏖_(kāi)卷有益，為什么會(huì)被反方辯成平手了呢？

　　通過(guò)這次辯論，我明白了我們應(yīng)當(dāng)多讀好書(shū)，將來(lái)為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。