大班藝術領域說課稿《賣菜》
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編整理的大班藝術領域說課稿《賣菜》，希望對大家有所幫助。
尊敬的各位評委老師：
××好!
我是來應聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《賣菜》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材
《賣菜》是幼兒園大班的美術活動內容，是幫助幼兒能夠把觀察到各種蔬菜的顏色，并且用繪畫工具表現出來。《綱要》提出“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”“玩色”是孩子們非常喜愛的一項活動，通過他們熟悉和喜愛的活動方式鼓勵他們大膽的創造、表現、想象、表達，提高幼兒表現美和創造美的能力。
下面，我確定本節活動的三維目標：
1.情感目標：通過對周圍環境和美術作品中美的感知，發展對顏色的敏感性。
2.能力目標：通過在美術活動中自由自在的表達，感受美術活動的樂趣，提升審美情感的體驗和表達能力，促進人格健全和諧的發展。
3.認知目標：能夠了解多種蔬菜的顏色，并通過對多種美術工具和材料的操作，大膽的表現出來。
活動重難點為：
1.活動重點：能說出書中各種蔬菜的顏色。
2.活動難點：認識把找到自己的顏色畫在對應的蔬菜上面，畫出漂亮的畫面。
二、說學情
大班的幼兒好學好問，求知欲強，抽象概括能力開始發展，但仍然以具體形象思維為主。他們已開始掌握一些比較抽象的概念，能根據事物的本質屬性，開始學習按客觀事物的分類標準來進行概括分類。所以我設計讓幼兒扮演小朋友們來扮演各種蔬菜，來吸引幼兒的學習動機和興趣，充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發展的規律和學習的特點，以游戲為基本活動，促進幼兒充分理解活動的內涵。
三、說活動方法
《綱要》指出，教師應成為學習活動的支持者，合作者，引導者。在活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的，開放的，研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體，因此我游戲法，討論法讓幼兒通過多種感官的調動，來理解本節活動的內容，并發揮想象，豐富幼兒的感性經驗。
四、說活動準備
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好掌握本節活動的內容。蒙臺梭利說過，作為教師要給幼兒提供有準備的環境，我將利用各個顏色的圖板如紅色，藍色，綠色，黃色，紫色，掛圖引導小朋友們認識出各種蔬菜的顏色，并開展活動大膽的說出這些顏色的名字，并嘗試用手中的畫筆把各種蔬菜的顏色表現出來。幼兒體驗探索嘗試的樂趣，并感受成功的快樂。
五、說活動過程
首先，我會設置情境，告訴小朋友們，賣菜啦，賣菜啦，今天老師帶來了一大卡車各種各樣的蔬菜，引起小朋友們的注意。
然后，我會出示掛圖給小朋友們看老師的.老卡車還有一大車里有各種各樣的蔬菜，，并引導學生說出都有那些蔬菜，小朋友們認出有南瓜，蘿卜，大白菜，茄子，辣椒，蓮藕，并且分析各種蔬菜的造型，如蓮藕是一節一節的，辣椒胡尾巴是尖尖的，大白菜的頭很大，南瓜胖胖的等。
接著，我會引導小朋友們，書上的各種形象的顏色展開認識，如大白菜的葉子是綠色的，根是白色的，茄子是紫色的，南瓜是土黃色的等等。這時我們讓大家看到自己的桌子上有粉紅，藍色，綠色，黃色，紫色這五種顏色，并組織幼兒們來玩一個舉牌牌的游戲。由我說出一種蔬菜，小朋友在規定的時間內快速舉起它們的顏色。
通過這個游戲，幼兒們會十分清楚的知道每個蔬菜的各種顏色。
最后，馬上誘發小朋友快速使用手中的水彩筆畫出卡車的蔬菜上，這時我會示范用水彩筆畫一種蔬菜，請小朋友們仔細的看，怎樣使顏色畫的均勻，漂亮，激發小朋友馬上動手開始在自己的需要填色的畫面上，通過找到相應顏色的水彩筆畫在相應的顏色上。
六、說活動延伸
之后我會做課后延伸，我會給每個小朋友發一張有各種造型的水果圖案，上面有葡萄，香蕉，蘋果的填色畫面，激發學生們回到家后對著家里的水果和爸爸媽媽一起畫成一幅漂亮的畫面。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
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