一、精心備課，作好準備

　　一聽說要到與我校聯誼的邊遠小學去搞聯片教研幫扶活動，我很興奮。因為這是一次難能可貴的學習機會。為了能在這次教研活動中很好的展示自己，我靜靜地坐在書桌前，心中一遍又一遍地默誦著《我和祖父的園子》這篇課文，腦海中思索著：這篇課文是寫我幼時和祖父在園子里的情景，具體而又生動地表現了我的好奇、貪玩和幼稚。字字句句童心四溢，貼近小孩子的生活，容易引起小讀者的共鳴。所寫的內容都是一些小事，雖然內容看似零散，但都圍繞著趣字展開。我采取怎樣的教學方式才能激起學生的興趣，并發揮其主動性呢？還課堂給學生，通過學生多元化解讀，自讀自悟，選取自己覺得最有趣的段落進行朗讀、體會，不以教師的講代替學生學，培養學生自主學習的能力。這瞬間的靈感激活了我的思維，筆尖在教案本上沙沙地寫著。片刻，一篇引導學生自主、合作、交流、探究學習的教案出爐了。我捧在手上，反復朗讀、修枝剪葉。看著它，我仿佛看到了一張張求知的面孔，一雙雙智慧的童眸。

　　二、瞬間的欣喜

　　伴著清脆的鈴聲，帶著我的設想方案，我精神抖擻地走上講臺，開始獻課前的試講。孩子們，上節課老師帶領大家走進祖父的園子，去領略了那里美麗的景色。這節課，老師將再一次帶領你們走進祖父的園子去分享我和祖父的快樂。只見學生們的臉上流露著期待的神情。我接著問：祖父的園子在我的心中就是一個菜園子嗎？如果不是，那它還是什么？學生們帶著疑問饒有興趣地進入文本默讀找尋答案。接下來，學生選取自己覺得最有趣的自然段反復朗讀，談論自己的感受或體會。把課堂還給學生，對，學生表現出來的是濃厚的興趣。看，課堂中一只只小手高高舉起，舉手的人比平時多一倍多，就連平時上課老走神的張三山也能準確地談出自己的感受。我即時給予肯定，并用贊許的目光看著他，看到他雙眼流露的喜悅，心中暗自高興：興趣真是最好的老師。這堂課十分順利，取得了成功。我欣喜不已：我們班都能取得這樣的效果，更何況農村的孩子對文章中的事情再熟悉不過了，會更感興趣，獻課時，就這么上，肯定沒問題！