用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容我在求是已度過(guò)的一年呢？標(biāo)題上安放著“倏忽而過(guò)”的老掉牙的臺(tái)詞。左手是時(shí)光長(zhǎng)河中流淌的倒影，右手是青春年華中最閃亮的星，瀟灑地躲在時(shí)間的角落，想念一段時(shí)光的掌紋。

【一】觸摸心靈深處，任風(fēng)吹拂我們?cè)?jīng)的步伐

　　初進(jìn)求是，是在去年的七月份吧。懵懂無(wú)知的我拿起鉛筆在分班考試的試卷上書(shū)寫(xiě)著我的命運(yùn)。而后，便是我與你相遇在荷花池邊——13班，這是我們集體52人的代名詞。

　　記得剛進(jìn)教室的時(shí)候，班長(zhǎng)在講臺(tái)上播放著新學(xué)期的日程表，闡述一個(gè)動(dòng)人而又曲折的故事，大侃人生感言，安排著我們未來(lái)的生活。而下面卻鬧哄哄的，不具備求是中學(xué)的風(fēng)格——莊重卻不失風(fēng)格。輕輕翻開(kāi)塵封已久的日記本，猶如在一瞬間打開(kāi)了我的心靈之窗。第一頁(yè)便是開(kāi)學(xué)第二天——9月2日。我這樣寫(xiě)道：“見(jiàn)了這樣的場(chǎng)面，我挺后悔來(lái)到求是的，早知如此，那又何必當(dāng)初。”現(xiàn)在讀來(lái)，仍是充滿(mǎn)跌宕起伏之情。也讓我自己笑了一陣的是，在我不適應(yīng)求是生活之際，我按捺不住心中的滿(mǎn)腔辛酸。在一個(gè)陽(yáng)光的午后，我哭了，哭得我心跳直加速。“楊柳”老師來(lái)問(wèn)我時(shí)，我卻哭哭啼啼說(shuō)：“我的心臟跳得好快。”嚇得楊老師趕緊把我送去醫(yī)務(wù)室。這樣的溫暖縈繞著我，讓我不再覺(jué)得那么懊惱。一旦作出決定，那就要堅(jiān)持到底。

　　記憶深處，我觸摸到了那一絲最真摯的暖。

　　周末時(shí)返校日，我早早地到了學(xué)校。由于有充足的時(shí)間，我才有機(jī)會(huì)近距離的與求是接觸了，讓我真正地認(rèn)識(shí)了求是。

　　剛進(jìn)校門(mén)，便是求是大道，旁邊都是綠化區(qū)，種滿(mǎn)了夾竹桃、菊花、蘭花、竹子還有幾十種我所不知道的花草樹(shù)木。再進(jìn)去，便是圓形尖頂?shù)摹氨苡陞^(qū)”，右邊直通教學(xué)樓，左邊直達(dá)實(shí)驗(yàn)樓，我發(fā)出的第一個(gè)感嘆就是——好有規(guī)律的路線(xiàn)。筆直往里走，還是求是大道，左邊是學(xué)生宿舍a、b、c樓，右邊是六層高的圖書(shū)館。它與教學(xué)樓之間架起了一座天橋，就像我們與書(shū)籍之間連接上了一座心靈之橋，讓我們明白“珍珠不會(huì)浮在水面上”的道理。再往里走是籃球場(chǎng)，盡頭是田徑場(chǎng)，而餐廳則是與桐高借用的。

　　教學(xué)樓是一個(gè)長(zhǎng)方形的，中間是空的，只有一汪翠綠的池塘。池塘邊楊柳依依，石頭堆積成假山，格子式的路面富有古典的韻味。教學(xué)樓的頂樓天臺(tái)總是有一位管理員管理著一群鴿子，白天時(shí)它們會(huì)在雕塑廣場(chǎng)上覓食玩耍，與我們同歡樂(lè)。一片欣欣向榮，而就在這里，我第一次觸摸到了陽(yáng)光。

　　兩旁綠樹(shù)成蔭，夕陽(yáng)的余暉從綠葉的縫隙之間灑落下來(lái)，形成一道斑駁的樹(shù)影。獨(dú)自漫步求是大道，感受秋天帶來(lái)的許許涼意。有陽(yáng)光的陪伴，我不再覺(jué)到孤單，取而代之的卻是悠遠(yuǎn)的小路與轉(zhuǎn)瞬即來(lái)的溫暖。

　　——我觸摸到了，我不必再擔(dān)憂(yōu)。