用“心”去教育

　　——讀《塑造教師》有感

　　利用閑暇之余，我閱讀了幾本關于教育教學方面的書，其中讓我感觸最深，對我?guī)椭畲蟮氖恰端茉旖處煟航處熑绾伪苊庖追傅?5個錯誤》這本書。

　　教師，作為影響學生健康成長的重要人之一，他的言行對學生所產(chǎn)生的影響與長期效應是不可低估的。作為一名剛剛踏上教師崗位的新教師來說，往往對學生不夠了解，也往往容易在教育方式方法上會用很多不恰當?shù)淖龇āＭㄟ^閱讀這本書給了我很多啟發(fā)。

　　《塑造教師》這本書，是美國著名的心理學家卡羅琳博士收集了教師們回憶的近200個在學生時代所經(jīng)歷的最不愉悅且記憶猶新的事件。這些事件涉及的學生相當廣泛，有幼兒園、中小學以及大學的，在內(nèi)容上也相當豐富，包括班級管理、學生活動、課堂教學、成績評定、師生交往等等方面。其中所舉的例子是非常典型且生動形象的，它真實地反應了教師在教育教學管理中易出現(xiàn)的種種錯誤。下面我就舉其中幾個讓我印象非常深刻的例子。

　　案例一：大量抄寫。情節(jié)：上初一年級時，有一次我和一個同學利用晚自習時間，躲進洗手間，把燈關掉，看橡皮球，被T老師逮個正著。于是她罰我們抄寫幾遍課文。這樣的情景，在我們?nèi)粘５慕虒W活動中經(jīng)常會出現(xiàn)，老師理所當然地會懲罰學生。實際上，學生偶爾犯點錯誤應該給予一定的理解，就算要懲罰，也應該找一些有意義的懲罰而不要給學生布置一些冗長而又無聊的罰抄。在這個例子中老師讓學生抄課文，這會造成學生對課文的厭倦，而且大量的抄寫會使得學生厭惡寫字。

　　案例二：大學夢破滅。情節(jié)：在高二的時候，我們班上很多學生的英語閱讀水平很差，這讓老師很失望，于是就對我們說：“你們都考不上大學。”我不敢相信，老師竟然會這樣說我們，她可是老師啊!在這情節(jié)中，老師有點“恨鐵不成鋼”，在日常教學中我們也經(jīng)常會遇到這樣的情景，有時候一生氣就口不擇言，也許我們一句無心的話，會挫傷學生的自尊心，自信心。所以要學會控制情緒，在學生面前的一言一行都要經(jīng)過理性思考。作為教師寧可鼓勵學生，也不要打擊學生;作為老師，自己的責任就是幫助所有的學生實現(xiàn)自己的理想。作為學生，如果能得到老師認同、鼓勵和幫助，就更易實現(xiàn)目標。所以我們要學會告訴學生，只要努力，就能實現(xiàn)自己的理想。而不是一味指責和打擊學生，這樣只會使學生處于氣餒與犯錯誤的惡性循環(huán)之中。