學習忙，偶爾的活動格外能吸引學生，成為他們一次歡樂的盛會。廣播操比賽就是這樣。

　　七年級剛學廣播操，半學期下來還不全會，就要進行比賽了。他們很急，而且爭勝之心勃然，于是每每放學之后，在操場上總會有他們的影子。有幾次，班主任公出，班干部就組織學生進行練習。那種精神，實在令人敬佩。有一個班級，為了能夠在比賽中脫穎而出，給人眼睛一亮的感覺，就動員學生去買統一的服裝來。那種犧牲，也實在感人。

　　不過，我對此并不看好。因為經驗很重要，經驗讓我覺得有些事情，謀事和成事，有著巨大的差異。這經驗歸結到一點，就是：七年級和八九年級相比，小了一點。這小就意味著，人家比你一出場就有個兒，有氣場，不僅如此，人家還比你多練習了一到兩年，人家參加過的比賽也比你多幾次。從評委的狹隘眼光和狹隘的經驗推斷，七年級無論怎么折騰，總不如八九年級的。

　　今天下午，從一點開始就進行了全校廣播操比賽，先小學再中學。作為評委之一，我自始至終觀察著，對各年段各班級有了清晰的認識。小學一年級就很吃虧，有些孩子看上去剛斷奶似的，走路似乎也不穩，就現身江湖，出來混了。要將隊伍拉直，做著做著，不至于跑到另一列中去，也不容易。相對而言，六年級學生就老到得多，有氣勢，有感覺。這就是年齡的差距，就是經驗之別。初中情形也差不多。七年級有幾個一看就是不全會的，越到后面越亂，在這時，即便有統一的服裝，無論是買來的，或是借來的，都沒有用。技術層面沒有過關，就整齊不起來，不能整齊，凌凌亂亂，整體印象就差。西施可以靠漂亮的衣服而顯得儀態萬方，傾國傾城的，東施穿著再美的衣服，也跟芙蓉姐姐一樣，沒什么可說的。

　　到快四點，比賽全部結束。結果要到明天公布。但評委之間的交流，就清楚地知道，九年級勝過八年級，而七年級則不如八年級，似乎已成定局。

　　我為自己的先見而暗自得意，覺得為事若顯然知道決無贏得的可能，自可以隨意付之的，萬不可投入過多的精力，尤其是不能抱太大的希望，以免最后得更大的失望，而悔恨起來說：早知如此，何必當初呢！

　　可是，當我想以此為經驗，推廣到其他的事情去時，卻覺得了隱隱的不安。

　　當初，剛開始上學時，我是班級里比較差的一個，假如用廣播操的經驗去推斷，我是萬萬不能走學習之路的，可事實是，村校的那些同學只有我考上了大學，比我好的很多同學都中途棄學，不曾走到最后的一步。

　　當初，考上了經濟專業的大學，我和教書是決計無緣的，假如按廣播操經驗去推斷，我是萬不能耽于課外閱讀而迷失自己的，可事實是，當我回到所在的縣城，偏偏考入了教師這一行，而正因為大學那段隨意翻閱課外書的歲月，給我教書生涯以很大的幫助。

　　當初，教書后去讀自考本科，若按廣播操的經驗去推斷，是最吃虧的事。函授不用苦讀，拿點錢就升學歷，多爽，而自考，一門門地考，讀啊背啊做筆記啊，辛苦了也未必就能考出，自考是最傻的事情。可事實是，我就做了這樣的傻事，考了差不多有18門，但我并不后悔，因為取得了漢語言文學自考畢業文憑，自此我自信有了足夠的專業底氣。

　　孔子說明知不可為之，這里可能有兩層含義，一是明知不可，是僅僅從現實推斷的，而后來隨著形勢的變化，力量的改變，證明可以由不可而可的，這里為之與否，就決定了事情的成敗；二是明知不可而為之，是基于理本身，而不在乎最后結局的成敗的。明知不可而不為，那是有前瞻意識，對結局有遠見般的推斷；明知不可而為之，那是對自我的期許，對責任的擔當，對業的誠與敬，對理的堅定不移地持守。

　　明知廣播操比賽不能勝而不怎么想大有作為，那也不算怎么錯，但比起明知廣播操比賽不能勝卻依舊像追求勝利的姿態那樣去追求，去努力，去準備，顯然要遜色得多了。因為，前者不僅扼殺了希望，也抹去了對事的責任，放棄了對業的誠與敬。