【精選】小學(xué)學(xué)作文1200字錦集7篇

　　在我們平凡的日常里，大家對作文都再熟悉不過了吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的小學(xué)學(xué)作文1200字7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)學(xué)作文1200字 篇1

　　《猜猜我有多愛你》是由英國的著名作家山姆．麥克布雷尼寫作的一本帶有深厚的愛的童話書。也許頭一眼看到這本風(fēng)靡世界的圖畫書的時候，它并沒有讓你的眼前為之一亮，或許還多少有一點失望，因為它實在是太其貌不揚了，封面是那種舊舊的顏色，兩只兔子畫得也一點不可愛。然而當(dāng)你度過后，你將會不在忘記這個故事，愛還可以這樣告白的。故事講的是一只小兔子和他的母親攀比自己對對方愛的故事。在故事中，小兔子用自己身體上的部位或動作來比喻自己對媽媽的愛的愛。可是無論怎樣，它都比不過大兔子，因為父母的愛永遠(yuǎn)比孩子的愛更深更廣更遠(yuǎn)。“猜猜我有多愛你？”這樣一句普通的話語，讓人覺得無比的溫馨。因為這是發(fā)自肺腑的愛的表達(dá)，使愛環(huán)繞我們周圍。愛這種感情，在中國人看來，應(yīng)該是含蓄的，即便是男女之間的愛情，表達(dá)起來也是羞羞答答的，而父母子女之愛，可能父母在孩子很小的時候會偶爾說愛寶寶，或者在和孩子玩耍的時候問寶寶最愛誰，隨著孩子的長大，一些表達(dá)愛的動作也隨著消失了。在我們的生活中，父母是無微不至地關(guān)心著我們，愛護(hù)著我們。將他們的愛都傾注到我們的身上，使我們每一天都快樂地生活。而我們卻很少向他們作過愛的表達(dá)，都是普通的對話，根本就沒有什么愛的流露。而我們卻很少向他們作過愛的表達(dá)，都是普通的對話，根本就沒有什么愛的流露。讀了這本書我才深刻地體會到它確實將父母的愛淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，我堅信每一個看這本書的每一個人都會感到震撼。原來愛可以用這種方式來表達(dá)！其實只不過是一對母子睡前的談話，但是它們用最平實的語言，最簡潔的動作，把自己對對方的愛表現(xiàn)的淋漓盡致。我清晰地記得，他們最后一次的對話內(nèi)容：小兔子太困了，實在想不出什么來了。于是，它抬頭朝高高的灌木叢上望去，一直望到一大片黑夜。沒有什么東西能比天空更遠(yuǎn)了。于是他說：“我愛你，一直到月亮那么高。”然后閉上了眼睛。“噢，這真遠(yuǎn)，”大兔子說，“這非常遠(yuǎn)、非常遠(yuǎn)。”大兔子把小兔子輕輕地放到了樹葉鋪成的床上，低下頭來，親親它，祝它晚安。然后，它躺在小兔子的身邊，小聲地微笑著說：“我愛你，到月亮那么高，再——繞回來。”

　　我們面對的教育對象還都是很小的小孩，我們應(yīng)該利用我們的課堂把好書介紹給學(xué)生，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書。他們的現(xiàn)在，不會有和我們相同的理解和感情，這沒有關(guān)系。但是他們會對這兩只兔子的故事有興趣，會記住它們對愛的表達(dá)，記住小兔子的挖空心思和大兔子的深情靈感，小兔子的天真可愛和大兔子的母愛的詩意。記住那些比方，那些聯(lián)想，那一句句巧妙、睿智的話和里面的溫暖，能記得住這些，就是在一個孩子慢慢長大的精神里，栽下了美麗的花，就是在一張很白的紙上畫了一棵會長得很大、發(fā)出香氣來的樹，就是在藍(lán)藍(lán)的天空中飄著一朵潔白的云。

　　還記得5月12日在汶川發(fā)生的地震嗎？那個震驚了半個亞洲震動，讓整個世界震驚的地震。面臨災(zāi)難，中國人展現(xiàn)出堅韌與頑強的性格；給我們展示了中國人珍視生命，精誠團(tuán)結(jié)的精神，吹走了一曲愛心集結(jié)號。因為有愛，我們眾志成城；因為有愛，我們緊張地進(jìn)行著生命救援、愛心接力；因為有愛，我們和汶川人民在一起。因此中國贏得了全世界的敬意和贊頌。在巨大的自然災(zāi)害面前再一次顯示出了愛的美麗。正是有愛，才讓全國人民被愛的感情連結(jié)在一起。大家同心，用感情去戰(zhàn)勝災(zāi)難。

　　愛，是一門學(xué)問，它需要我們用一生來學(xué)習(xí)，用一生來傳授，用一生來表達(dá)。不論是真摯的親情、醇厚的友情，還是浪漫的愛情。勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，讓父母少為我們操心，應(yīng)該是我們每一個的人生目標(biāo)。在我們的生活中，我們要對身邊的其他人有愛的表示，讓我們周圍的每一個人心中都充滿愛，人人成為心中有愛的人。

小學(xué)學(xué)作文1200字 篇2

　　一、尊重學(xué)生的寫作意愿，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點

　　首先，教師應(yīng)對學(xué)生的作文進(jìn)行總結(jié)性講評，從學(xué)生習(xí)作中選出典型性和代表性的作文，肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步，并指出學(xué)生作文中存在的共性問題，師生共同討論，找到解決方法。比如，講評《童年的趣事》時，筆者首先對學(xué)生的作文進(jìn)行分類歸納，然后提出問題，指出努力方向：你認(rèn)為本文的病因在哪，怎樣修改？在記敘的過程中，哪些要詳寫？哪些要略寫？

　　其次，善于挖掘?qū)W生習(xí)作的閃光點，如精彩動人的開頭、首尾呼應(yīng)的結(jié)尾、生動優(yōu)美的句子、恰到好處的修辭手法和表達(dá)方式等，并在講評時直接展示給學(xué)生，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，提高寫作熱情。例如，某學(xué)生《童年生活真精彩》的比喻式開頭形象生動：童年是什么？是一片鳥語花香，是一片歡聲笑語，更是一塊調(diào)色板，使我們的生活變得五彩繽紛。那一件件有趣的往事，就像天上閃亮的小星星，總是閃爍在我的心底。

二、關(guān)注學(xué)生的作文差異，有針對性地進(jìn)行作文講評

　　學(xué)生作為獨立個體，存在著一定的差異，因而其作文水平也是千差萬別的`。在進(jìn)行作文講評時，教師應(yīng)關(guān)注和尊重學(xué)生的不同差異，有針對性地開展作文講評，以滿足不同作文層次學(xué)生的需要，促使每個學(xué)生的作文能力都能得到提升。

　　一般而言，學(xué)生的作文可以分為優(yōu)、中、差三個層次，對優(yōu)等生的作文，講評要從觀察方法，文章的立意、結(jié)構(gòu)等寫作方法予以點撥和指導(dǎo)，并對他們提出更高的要求，激勵他們寫出更高水平的作文。同時，及時指出他們作文中存在的問題，幫助他們明確努力的方向，不斷完善自我和突破自我。對于差生的作文，以改為主，講評要著重字、詞、句等基礎(chǔ)知識方面的指導(dǎo)，如引導(dǎo)學(xué)生找出習(xí)作中表述不準(zhǔn)確或語句不通順的句子，調(diào)整、替換不恰當(dāng)?shù)脑~句和標(biāo)點符號，刪去多余的字、詞、句，增補漏掉的字、詞、句等，改后要及時寫上祝賀你進(jìn)步了你是有能力寫好作文的之類的話，讓他們感受到寫作的成就感，增強寫作熱情，調(diào)動寫作的積極性和主動性。

三、注重講評形式的多元化，提高作文講評效果

　　在小學(xué)作文講評過程中，教師要注意講評形式的多樣化，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的作文熱情和自信心，進(jìn)而提高作文講評的效果，提升學(xué)生的寫作水平。

　　1.專題式講評。即圍繞學(xué)生作文中出現(xiàn)的某個問題而專門進(jìn)行有針對性的講評，引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所思考。這樣的講評方式往往可以讓學(xué)生明確自己作文的不足之處，以便及時改進(jìn)完善。比如，許多學(xué)生在寫記敘文時，開頭部分要么過于拖沓冗長，要么平淡空洞，離題萬里，在進(jìn)行作文講評時，筆者直接指出學(xué)生這一通病，然后針對此情況引導(dǎo)學(xué)生思考討論如何寫好記敘文開頭，幫助學(xué)生掌握正確的寫作技巧和方法。

　　2.升格式講評。即放手讓學(xué)生批改作文，教師當(dāng)好學(xué)生的引路人，指導(dǎo)學(xué)生掌握批改作文的方法和技巧，讓學(xué)生尋找自己或他人作文的不足，如格式是否正確、書寫是否規(guī)范整潔、有無病句和錯別字、文章中心是否明確、層次段落是否清晰、過渡是否自然、語言是否通順等，讓學(xué)生的作文成功地升格成一篇優(yōu)秀的范文。升格式講評，不僅可以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，而且可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強學(xué)生寫作的自控意識，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力。

　　例如，在講評《一件難忘的事》時，筆者將事先選好的代表性文章輸入電腦中，然后提出問題：你認(rèn)為這篇作文寫得如何？若寫得好，好在什么地方？若寫得不好，請說明理由，并說一說若讓你寫這篇文章，你會如何寫。有學(xué)生回答：這篇作文寫得好，用詞準(zhǔn)確，語句流暢，比喻貼切；文章開頭與結(jié)尾的詩化語言，充滿想象和韻律之美；古詩引用恰到好處，情感真實流露，真摯感人，讓人愿讀、樂讀；但美中不足的是，這篇文章的題目起得不夠新穎，缺乏新意。

　　總之，作文講評對提升學(xué)生的寫作能力有著不容忽視的作用，在作文教學(xué)中，教師要引起重視，不斷探索有效策略，豐富作文講評，提高作文評價的有效性。