【熱門(mén)】小學(xué)學(xué)作文1200字合集十篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編幫大家整理的小學(xué)學(xué)作文1200字10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)學(xué)作文1200字 篇1
梔子花開(kāi),so beautifui so white,這是個(gè)季節(jié)我們將離開(kāi),難舍的你害羞的女孩就像一陣清香縈繞在我的心懷……秋天,你是多么無(wú)情。
你會(huì)閉上雙眼,彈指一瞬間就將夏天的熾熱拋到九霄云外;冬日,你也如此,使出渾身解數(shù)將這燦爛的記憶封凍,角角落落。
盡管清潔工位我們執(zhí)著地掃去土地上這看似雪白純潔卻灰暗的隔閡。
冬天快過(guò)去了,春來(lái)了。
這時(shí)才隱隱約約想起朱自清的《春》這般寫(xiě)到:春來(lái)了,春風(fēng)的腳步近了。
這一句耳熟能詳?shù)脑?huà)真的是無(wú)需置疑嗎?春風(fēng)真的能吹去這遙遠(yuǎn)的記憶嗎?不,我不要。
人,一切生命中的悲傷與幸福都是必須存在的,舍去了,這就不是完美的人生了,而是極富有缺憾的。
不是嗎?叩開(kāi)記憶的大門(mén),這才發(fā)現(xiàn)梔子花已開(kāi)得那么旺盛,“梔子花開(kāi),如此可愛(ài),揮揮手告別,歡樂(lè)和無(wú)奈……”我們不再是一個(gè)“為什么?”的精靈了。
我們已經(jīng)被年齡的造型設(shè)計(jì)師裝扮成了一位不假的青春少年。
我們必須向他們說(shuō):“再見(jiàn)。
”從此,耳邊的歡聲笑語(yǔ)將大大地打上折扣,電話(huà)那頭的回答再也不是一個(gè)稚嫩的聲音了。
成長(zhǎng)的腳步還會(huì)一搖一擺嗎?當(dāng)然是更加堅(jiān)定穩(wěn)重了。
而那,也只是溫馨的記憶了。
我們要青春的日子充滿(mǎn)陽(yáng)光;我要我的花樣年華洋溢著藝術(shù)的芬芳;我們要在這陽(yáng)春三月,春光爛漫的時(shí)節(jié)里竭力去找夕日童年的那份天真、純潔。
愿望是美好的,但并不能全部實(shí)現(xiàn),對(duì)待未來(lái)的憧憬,如今的少男少女愛(ài)把生活想的十全十美,但結(jié)果卻害怕吃到青蘋(píng)果,就因?yàn)樗麄冇辛诉@十幾年來(lái)所謂的人生閱歷,也因?yàn)樗麄兊乃枷朐谶M(jìn)一步地成熟逐步走向成人化。
天真無(wú)邪的孩子們不怕,他們雖不知“失敗乃成功之母”卻也猶如懂得似的在一筐滿(mǎn)滿(mǎn)的青蘋(píng)果中竭力放入一個(gè)紅色的,哪怕一個(gè)黃色的,他們也心甘情愿。
反之,青春的我們對(duì)于此而若大地膽怯,知之而不為也。
這,很可怕!在這種氛圍之下,我們會(huì)回想起一切的一切,這美妙,傳奇的童年,猶如神話(huà)一般。
童年的我們會(huì)對(duì)世界的沒(méi)一件事物都充滿(mǎn)愛(ài)心,充滿(mǎn)好奇。
是否在記得雨天年聆聽(tīng)大自然的甘泉。
漆黑的夜晚托腮駐足望月思索,寒風(fēng)刺骨的冬天去堆所謂富有生命的雪人,春意盎然時(shí)不遠(yuǎn)千里去高山上就是為了摘幾朵心中的七色花……有時(shí)候,做一件事是不需要任何理由的,而是由于心中的一時(shí)的念頭油然而生猛地去做。
畢竟,我們童心未泯。
“星期天是屬于孩子們的”這句話(huà)是常被我們用來(lái)與家長(zhǎng)們反抗的。
“……光陰好像流水飛快,日日夜夜將我們的青春灌溉……”當(dāng)我們懷揣著新的希望跨進(jìn)充滿(mǎn)活力的青春時(shí)代時(shí),我們也不愿意刻意地去改變它。
不過(guò),我們畢竟要長(zhǎng)大成人了,我們可以擺脫我們所謂的父親的束縛,去追求我們的理想目標(biāo)。
從此,我們可以真正意義的去與父母?jìng)兠鎸?duì)面交流,溝通。
我們的思想開(kāi)始成熟,我們開(kāi)始會(huì)去全面地思考問(wèn)題,從多角度來(lái)解決問(wèn)題。
常言道:杯水可起浪。
雖然我們還不成熟,但我們已躍入了青春這長(zhǎng)途軌道,搭上了青春這班車(chē),我們也有自己的小世界了。
但是父母?jìng)兂=逃f(shuō):“一屋不掃保可掃天下。
”也是如此,青春期,我們開(kāi)心,而放松了,使自己越了軌,踏上了別人的故障車(chē)。
養(yǎng)成了不良的習(xí)慣,要知道,好習(xí)慣-受益終生。
青春是一枝梔子花,正迎著茁壯的時(shí)節(jié),讓人們?cè)谝黄疬@一瞬間而對(duì)之刮目對(duì)待,一睹青春的魅力風(fēng)采,唱響那娓娓動(dòng)聽(tīng)的梔子花開(kāi):“……梔子花開(kāi)啊開(kāi),梔子花開(kāi)啊開(kāi),像晶瑩的浪花,盛開(kāi)在我的心海,梔子花開(kāi)啊開(kāi),梔子花開(kāi)啊開(kāi),是淡淡的青春純純的愛(ài)……”片段歌曲何炅梔子花開(kāi)。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇2
閱讀教育專(zhuān)著名著是一線(xiàn)教師接受繼續(xù)教育的最便捷的方式,是幫助教師提高的有效途徑。書(shū)籍是學(xué)校中的學(xué)校,對(duì)一個(gè)教師而言,讀書(shū)就是最好的備課。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為,集體的智力財(cái)富之源首先在于教師的個(gè)人閱讀。真正的教師一定是讀書(shū)的愛(ài)好者。蘇霍姆林斯基一生共完成了《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》《和青年校長(zhǎng)的談話(huà)》《公民的誕生》《帕夫雷什中學(xué)》和《給教師的一百條建議》《怎樣培育真正的人》等40多本理論著作。此外,還發(fā)表了600多篇論文和1200多篇兒童讀物。19xx年蘇聯(lián)有關(guān)部門(mén)把他的教育著作匯編成《蘇霍姆林斯基教育文集》出版。目前全世界已用30多種文字翻譯出版了他的教育著作。他的教育著作既有理論,又有實(shí)際,被人們譽(yù)為“活的教育學(xué)”“學(xué)校生活的百科全書(shū)”。
讀書(shū),每天不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼,就是一種真正的備課。蘇氏認(rèn)為讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間,不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū),那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門(mén)科學(xué)領(lǐng)域里,使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門(mén)的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里,你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),應(yīng)當(dāng)是滄海之一粟。蘇霍姆林斯基建議教師要建立起自己的藏書(shū),使之成為自己的老師,每天去向它們請(qǐng)教。那么,“每過(guò)一年,你的科學(xué)知識(shí)都變得更豐富”。工作若干年以后,“教科書(shū)在你眼里看來(lái)就淺易得像識(shí)字課本一樣了”(《給教師的建議》p.96)。正是在這個(gè)意義上,我們說(shuō),愛(ài)好讀書(shū)應(yīng)該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。
蘇霍姆林斯基在他的偉大著作中還精辟地揭示出一個(gè)讀書(shū)的真理:學(xué)生智力的發(fā)展取決于閱讀能力。“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信,學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。”(《給教師的建議》p.10)“如果閱讀對(duì)于學(xué)生成為通往知識(shí)世界的一個(gè)最重要的窗口,那就沒(méi)有必要花費(fèi)許多時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課了。”(《給教師的建議》p.11)他認(rèn)為,學(xué)習(xí)發(fā)生困難和形成差生的一個(gè)重要原因是一天到晚死啃教科書(shū),“拼命使用他的記憶機(jī)器”。正因?yàn)椤皩W(xué)生除了教科書(shū)以外什么都不閱讀,那他就連教教科書(shū)也讀不好”。(《給教師的建議》p.149)如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng),那就要“讓他們走到學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)架跟前去,讓書(shū)籍從沉睡的巨人變成青年時(shí)代的摯友”!(《給教師的建議》p.150)
對(duì)照書(shū)中的例子,反思自己平時(shí)的教育行為,在不斷的對(duì)比與學(xué)習(xí)中,我常常為蘇霍姆林斯基為了學(xué)生成長(zhǎng)不惜余力的精神而感動(dòng)。他對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)了無(wú)限的愛(ài),而他的這愛(ài),來(lái)自于他的人格的魅力;來(lái)自于無(wú)私的奉獻(xiàn)精神和堅(jiān)毅的奮斗精神;來(lái)自于虛懷若谷,刻苦學(xué)習(xí),頑強(qiáng)拼搏,不斷求實(shí)、不斷創(chuàng)新的精神;來(lái)自于勇攀科學(xué)高峰,不滿(mǎn)足于已取得的成就,不斷否定自己,超越自己,在教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)中不斷充實(shí)、完善和發(fā)展自我的頑強(qiáng)毅力。
教師是人類(lèi)歷史文明的最重要的傳遞者,他本身必須具備美好的情趣,廣泛的愛(ài)好。琴棋書(shū)畫(huà),吹鼓彈唱,賦詩(shī)吟詞等不說(shuō)是無(wú)所不精,但起碼要成為自己的所能。要使自己在廣泛的興趣愛(ài)好中陶冶情操。并且,只有教師具有廣泛的興趣愛(ài)好,他才會(huì)注意培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的.廣泛興趣。作為一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的教師,認(rèn)真地及時(shí)地研究教學(xué)方法的改革,及時(shí)地總結(jié)教學(xué)心得,不斷地更新知識(shí),改進(jìn)方法,使自己的教育理念伴隨著時(shí)代的步伐,滲透鮮明的改革特色,不斷地豐富和發(fā)展,并且會(huì)將自己的教研成果運(yùn)用到班務(wù)工作及實(shí)際教學(xué)中。
喬小蓉
XX年1月
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