這學期第四單元的作文是要求孩子寫觀察日記，我想了想，還是讓孩子們觀察種子發芽的過程吧。于是，在一個周五的下午，我布置孩子們利用雙休日的時間，自己種幾顆豆子，并做好種子發芽的觀察記錄，為了讓沒種豆子的孩子也能觀察到種子發芽的過程，我讓孩子們在周一的時候把種的豆子帶回教室。話音剛落，教室里想起了孩子們熱烈的掌聲，他們神采飛揚地在討論著，感覺到他們第一次對我布置的作業如此的支持與興奮。

　　周一早上回到教室，孩子們迫不及待地把自己種的種子交給我，我幫他們一個個貼上標簽，把這些傾注著孩子們的好奇與心血的種子一杯杯（孩子們很多是塑料杯種的）地擺在黑板地下。

　　下課了，他們好奇地趴在講臺上，仔細地看著這些小豆豆。有些孩子是用水泡的，有些是用泥土種的，有些是用沙子種的，甚至有個孩子是用紙漿種的，看著這些小豆豆在土里冒出一瓣瓣 嫩綠的小芽芽，他們可得意了！

　　我不知道這些小豆豆能讓如此的觸動孩子的神經。以下幾個片段讓你感受到孩子對這幾顆小豆豆是如此的虔誠，他們用心在呵護著豆豆的成長。

　　片段一：

　　學生甲：“楊老師，我發現他們的手很臟，把我種豆的杯子摸臟了。”我聽了，覺得特好笑，想起他種豆的杯子里的泥，黑乎乎的，怎么可能比同學的手更干凈呢。“沒事，摸不臟的。”我安慰這孩子說。

　　片段二：

　　一天早上，第二節是我的課，鈴聲響過，眼保健操的音樂已經響起。我走到教室門口，大部分孩子都在認真的做眼保健操，只有一個孩子在嚎啕大哭，他周圍的孩子馬上走過來向我報告：“楊老師，xxx哭了！”我想，是不是這孩子挨同桌欺負了？我看了一下他的同桌，這家伙平時也很牛，誰知這家伙也很機靈，馬上說：“楊老師，我沒碰到他。”看來，只好找當事人問個明白了。“xxx，你過來，跟老師說，怎么回事呀。”這孩子一邊擦眼淚，一邊走到我跟前，說“他們把我的種子摸小了。”我聽了，差點沒笑出聲來，太滑稽了！于是，我安慰這孩子說，同學們摸他的種子，是因為大家都喜歡這小豆芽，小豆芽沐浴著大家的愛長大，會很高興的。聽了我的安慰，這孩子才破涕為笑，走回座位。

　　片段三：早上上完語文課后，孩子們都在跑過來向我請示：“老師，我們的豆芽需要陽光，我想把小豆芽捧出去曬太陽。”“去吧。”得到我的允許后，孩子們小心翼翼的端著他們的豆芽，幾個孩子圍在這小豆芽的身邊，虔誠地呵護著它們的成長。小豆芽們是多么的幸福啊！

　　看著孩子們這一幕一幕，我想到了很多。想到了梨樹春日開花，次第生長，遂成碩大的果實。農民摘下果實，喜悅地放在掌上掂量著重量，這喜悅除了農民是想象不到的。我們是不是該把孩子們送到果園里去，欣賞潔白的梨花，感受梨子的重量、最美的勞動者的面孔。讓孩子們懂得，最美的人是勞動者，勞動者身上散發出來的是最美的氣息，那種氣息就是泥土的芬芳，綠葉的芬芳。而不是讓孩子們一天到晚為寫不完的作業發愁，為考試達不到老師和家長要求的標準而發愁。

　　我在憧憬著，有一天，孩子們能過這樣的童年：到大自然去，看到小草的生長，聞到花朵的芬芳，聽到小鳥的啁啾，感受春風的溫暖，欣賞秋陽的開闊，品嘗雪花的清涼，領略夏雨的狂暴…..