提起敬愛的班主任，大家的第一印象肯定是胖。不過若是提起班主任的“光榮”事跡，那么大家肯定會(huì)哈哈大笑。這是為什么呢？看完你就明白了。

　　（1）呀，我差點(diǎn)忘了

　　教室里的氣氛緊張極了，像拉緊了弦的弓。隨時(shí)都能放出箭來。四周的墻上，一片空蕩，唯有秒針再嘀嗒嘀嗒的走著，除了這些便是一片筆尖與紙摩擦所產(chǎn)生的沙沙聲。

　　看著試卷上一排排黑壓壓的字，仿佛一塊大石頭壓得我喘不過氣來，急得我面紅耳赤，不停地扯弄頭發(fā)。

　　氣氛緊張到了極點(diǎn)，就上水燒開時(shí)達(dá)到沸點(diǎn)一樣。教室一片沉寂，靜得仿佛是另外一個(gè)世界。忽然，班主任“呀”的一聲：“壞了壞了壞了，我差點(diǎn)忘了！”，像平地里炸出一聲驚雷，嚇了我們一大跳，聽班主任繼續(xù)下文，原來也不是什么大不了的事，只是班主任的“動(dòng)靜”，實(shí)在是大了些。

　　不過，任何事情都有兩面性。經(jīng)過這“一聲雷”事件，也讓我們又找到了班主任的一項(xiàng)長處——嗓門大。據(jù)班主任自己說，他之所以這樣做，是為了提醒那些走神的同學(xué)。雖然班主任的出發(fā)點(diǎn)很好，可是我覺得，這樣的“雷聲”提醒以后還是少些的好，不然先不說回沒回過神來，也不說那些心臟不好的人，就是一個(gè)正常人，這樣下去，也得跟著遭殃，沒事也得嚇出事來。

　　（2）我說的不是這個(gè)嗎

　　上課時(shí)的氣氛，那叫一個(gè)熱烈，除了“少數(shù)”人昏昏欲睡外，那可真謂是一個(gè)熱烈。班主任講的認(rèn)真，我們聽得也“認(rèn)真”。或許是講久了有些累；或許是為了調(diào)節(jié)一下課堂氣氛；亦或許是為了提醒昏昏欲睡的同學(xué)；總之，有時(shí)上課會(huì)出現(xiàn)這樣的情景：

　　“同學(xué)們看，二二得四，對(duì)不對(duì)？”

　　“對(duì)——”班里同學(xué)稀稀拉拉的回答。

　　“那二三得八，是不是？”

　　班里同學(xué)默不作聲，班主任以為我們默認(rèn)，便繼續(xù)傳授新知。

　　終于有同學(xué)禁不住心中的疑惑，說：“老師，二三得六啊。”隨機(jī)見班主任一臉認(rèn)真的問：“就是六啊，我說的不是這個(gè)嗎？”

　　“不是——”班里同學(xué)異口同聲的說。

　　班主任隨即釋然，說：“那我現(xiàn)在改，二三得六，這次對(duì)了吧。”“恩。”班里同學(xué)對(duì)班主任點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　班主任知錯(cuò)就改固然是好的，只是您現(xiàn)在錯(cuò)的只是一個(gè)低級(jí)算式，倘若有一天，您把高等數(shù)學(xué)不小心講錯(cuò)了，而我們又不懂，以為您是對(duì)的，那后果將會(huì)不堪設(shè)想啊。

　　（3）咦，怎么會(huì)這樣

　　想來還有一件好笑的事，就是班主任用課間講題時(shí)的“一觸即換”。

　　話說某日清晨，我班同學(xué)正聚精會(huì)神地聽班主任講解一道難題。班主任激情昂揚(yáng)，唾沫星滿天飛，用鼠標(biāo)在圖上不知標(biāo)記了多少。正當(dāng)他目不轉(zhuǎn)睛的盯著我們說步驟的時(shí)候，他的手指輕輕一觸嗎，這課件就快進(jìn)了一頁。當(dāng)班主任還在為那道題而滔滔不絕時(shí)，界面上早已換了題目。當(dāng)班主任終于講完題回過頭去時(shí)，不由得驚呼：“咦，這是怎么回事？”然后又飛快的點(diǎn)擊鼠標(biāo)，使它回到之前界面，又重新把這道題目講解了一遍。結(jié)果下課時(shí)，班主任預(yù)定計(jì)劃沒有實(shí)現(xiàn)，于是遲遲不肯下課，同學(xué)們苦不堪言。

　　這樣的班主任固然負(fù)責(zé)，只是若長此以往下去，豈不浪費(fèi)時(shí)間？班主任啊，相類似這樣的事以后還是少鬧的好。

　　其實(shí)，班主任鬧出的笑話還遠(yuǎn)不止這些。不過，也正是這些在我們眼中所謂的笑話，為我們枯燥無味的上課增添了一劑歡樂，讓課堂上多了些笑聲，是生活變得豐富多彩，有滋有味。也增加了我們學(xué)習(xí)的興趣，從而汲取更多的知識(shí)，在成功的大路上勇往直前，隨風(fēng)飛馳。