兩年前，我考進了此京市重點學校四中，分在教改實驗 班，一開學，我就發現教幾何的周長生老師與眾不同。

　　講課的時候，他總是先提綱挈領地講講概念，然后不是 叫我們看書，就是叫我們分組討論，最后由我們自己歸納問 題。自己解答，只有在我們誰也解答不出的時候，他才點撥 一下，最初，我們對他的這種教法很不 適應.認為這樣當老 師也太容易了。但是連續發生了幾件事，改變了我的看法. 開學不久,他帶病普遍作了家訪。遂個地了解大家在學習中 的困難，他還自己編教材、講義，免費發給我們，對我們的 作業，他隨交隨批改，及時找做錯的同學分析原因。這要花 費他多少心血啊!周老師對同學們說7："把我問倒了，我最 高興。希望同學們敢想，敢創造。”這樣一來，同學們都找 他問問題，學習積極性很高。有一次，我問他三角形的角 的表示法能不能改成別的方法?他先是點點頭，鼓勵我說："你能這么想很好，但是要得到公認。”接著又說，“希望 你將來的創造也能得到公認。”得到周老師的鼓勵,我自學 的勁頭更足了。到了初二后學期,我已經開始自學初三的數 學了。

　　在初一的時候、我們班數學斯中考試的總分在全年級是 倒數第―。接著又在足球比賽中輸了球，外班的同學挖苦我 們說：“學習、體育都不行.到底是‘實驗’貨”我們一個 個都聾拉了腦袋。在那些日子，我發現周老師臉上的皺紋更 深了。他找同學們談話的次數也更多了，但見了我們還總是 笑呵呵的.我暗暗為周老師擔心，心想，周老師是全市有名 的教師，這回可栽了。沒想到，周老師一點也不氣餒，有一 天，他竟在數學課上給我們講起了他自己上初中時由后進變先進的故事，他語重心長地說：“我要是按照過去的教學方 法教你們，你們的分數也許會上去，可能力呢?同學們，我 們的國家需要的是有創造精神的人才呀!諷刺挖苦并不可 怕，同學們要有志氣，讓我們一起總結經驗，繼續努力。”周老師的話，在我們心中點燃了一把火。

　　這以后，周老師堅持改革不動搖.他從實際出發，把同 學們分為快、慢兩個小班。作業也分為快、慢兩種進度，分批分期地交。除了課堂討論以外，還增加課后分組討論，并 加強了對慢班同學的輔導，周老師為了提高我們的學習能 力.經常輔導我們寫數學小論文，還把優秀的論文印出來發 給同學們學習。我寫的一篇《日常用語和數學用語》的小論 文還受到了他鼓勵，從此，同學們的學習熱情越來越高。對 數學的興趣也越來越濃厚，考試成績也不斷提高。

　　寒假前夕，周老師在班里組織數學學習小組，讓我們在 寒假里增長一些知識，可是父母要帶我去南京探親，我很為 難.就找到周老師家里去了。

　　我到他家時，他正趴在寫字臺上寫東西，一見我來了，： 便笑呵呵地把筆放下了.

　　我硬著頭皮把要去南京探親的事兒說了 一遍，并請他給 我留點作業。周老師沉吟片刻.笑著說：“到外地去一次不 容易，什么作業也不給你留了。南京的名勝古跡很多，你到 了南京，就痛痛快快地玩吧，最好到屮山陵、紫金山看看，長長見識。 ”沒想翻周老師那么痛快.’我的情緒立刻活躍起 來。

　　其實，周老師一向關心我們的思想和身體想辦法增長我們活的知識，從來不對我們搞題海戰術、我的擔心本來就是多余的。