【實用】小學學作文1000字十篇
在我們平凡的日常里,大家都接觸過作文吧,作文可分為小學作文、中學作文、大學作文(論文)。作文的注意事項有許多,你確定會寫嗎?以下是小編精心整理的小學學作文1000字10篇,希望能夠幫助到大家。
小學學作文1000字 篇1
要改革小學作文教學,首要的是要明確小學作文的性質和任務。
一、認清小學作文教學性質,把握作文教學方向小學作文教學,首先要清楚作文的性質。九年義務教育《全日制小學語文教學大綱》指出:小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情,用恰當的語言文字表達出來,顯然,小學生作文是小學生為提高自己的書面表達能力而完成的習作練筆。小學生習作練筆活動,是一個特殊的認知活動,小學生是認識的主體,習作的內容是認識的客體。在習作活動中,由于主體對客體的認識能力和語言表達能力的限制,就決定了主體尚不能獨立進行習作活動,必須有教師的引導或指導。所謂小學作文教學的性質,就是指教師指導下學生練筆的過程。為了正確把握小學作文教學性質,在教學中必須著力抓好以下三點:一要充分發揮學生在習作練筆中的主體作用。教學時,要走出教師導,學生作、奉命作文、應試作文的怪圈,充分調動學生的主觀能動性。這是衡量教學成敗的關鍵;二要有效地發揮教師的主導作用。這主要體現在:能否最大限度地調動全體學生的積極性,能否針對學生的實際情況有的放矢和卓有成效地指導;三要努力實現作文教學過程中的教與學的動態平衡,教的動態總是伴隨著學生學的動態過程而發生、展開,并為學的動態過程服務的。而且,這種服務貫穿于作文教學的全過程。
二、明確小學作文教學任務,提高作文教學質量《大綱》出指:小學以學寫記敘文為主,也要學寫常用的應用文。作文教學既要培養學生用詞造句、連詞成段、連段成篇的能力,又要培養學生觀察事物、分析事物的能力。這就為我們規定了小學作文教學的任務。為了進一步理解和較好完成這一任務,在教學時必須把握以下三點:一要明確以學寫記敘文為主的意義所在。
記敘文是最常用的文體之一,它以記敘和描寫人物、事件、環境景物為主,是語言交際的主要手段,通過習作練筆,打好記敘的功底。同時,它以寫實為主,符合小學生形象思維特點,最能激發學生的情趣;二要明確小學學寫常用應用文的價值所在。首先它有廣泛的實用價值,其次它具有語言準確、豐實、質樸、簡明的特點,是訓練學生語言表達能力的有效途徑;三要著力培養學生的認識能力和語言文字的表達能力,這是教學的根本任務。這兩個能力,并不是彼此孤立的,而是作為一個統一的整體伴隨作文教學過程一體化完成的。
作文要注意內容和形式的統一,因此要幫助學生解決寫什么和怎樣寫的問題。內容從哪里來?要指導學生平時很好觀察生活,積累素材,動腦思維加工整理形成作文內容。怎樣寫,就是要把作文內容用恰當的語言文字一句一句、一段一段地表達出來,做到有中心、有條理、有重點、有內容、有真實情感。作文的過程,也是認識能力和思維能力的培養過程,從而達到作文一體化的完成。
小學學作文1000字 篇2
那些天的午后,天空中總是飄蕩著蒲公英——題記
那年,那天,那個傍晚。自習課沒有了以往同學們不安份的身影。每個人都伏著身子在桌子上寫著一張張淡雅而明媚的同學錄。沒有人出聲。但總是有人噙著淚水。 我走到你身旁,你的身旁早已堆滿了厚厚的空白同學錄。你低著頭寫著好像沒有發現我在你的身旁。
慘白的夕陽,此時在我看來就好像我慘白的目光,不經意的灑在我的身后,我身后一片光芒,而面前卻被那拉長的影子掩蓋的一片黑暗。背后的夕陽將我的影子拉向你,然后延伸到你的桌子上,剛好擋住了你要寫的同學錄。 這時你才發現我,抬起頭看著我,灑脫的給了我一個微笑。 窗外吹來了一陣風,帶著木槿的香味。肆意的彌漫了整個不大的教室,就像你給我的微笑。
“怎么了林夕” “我...其實....沒什么....”此時的我并不知道臉頰上的紅暈已經賽過了身后的夕陽。 我緊攥著手中的那張同學錄,還有那封被我精心用粉色信封包裹的那封“信”。 “我....”我感到嗓子異常的干澀,張了張口,甩下手中的東西,慌忙跑出了教室。這是我中學三年來第一次逃課。但我想沒有下一次的機會了。
我沒有看你看到我的信后的表情,是不是會在兩個如水的大眼睛上蕩漾出一絲絲波浪。我只是飛跑著,不顧一切的飛跑著。 我跑到了學校車棚后的小河邊,小河邊遍地都是野草,其中有一處開滿了成片成片的蒲公英,這個季節還不是蒲公英飄蕩的時候,種子都還長在上面。我就在這里靜靜的躺下靜靜的回憶著我們在一起的時光。
......曾經的話好像還歷歷在目,可這一切都成了昨天的留戀。今天一句簡單的“以后我們要是不再一起了,請你快樂的記起我”。 都留在了唇邊。 河水嘩啦啦的流淌著,波光粼粼的從我身旁不輕不重的流過,這好像后來那三年的時光。沒有你在身邊的時光。 三年后的高考,我填報了武漢大學。
那個每逢春天都會看到櫻花絢爛飛揚的地方。 走之前我去了中學旁的小河邊,在那個初秋我一個人吹飛了所有蒲公英,它們安逸自在灑脫的飄蕩在空中。 大學時的一個春天我跑去櫻花樹下看櫻花,這時櫻花的花瓣已經開始隨風放肆肆意地飛揚了。我突然想起了那年的蒲公英,同樣的安逸,飄蕩,墜落。可眼前再也沒有了你的模樣。
心中涌出一股莫名的悲傷,好像是那年的那段簡單的情愫帶來的悲傷。 風中飄蕩著櫻花,而心中飄蕩的滿是那年的蒲公英。好像那年蒲公英飄蕩的種子全都落在了心底,那個最隱蔽的角落。這時才飄蕩起來。 眼中噙滿了莫名的淚水可我依舊強迫自己睜開眼睛,去欣賞眼前亦或是心中的美景。 眼中的淚水將眼前的世界過度的羽化,我看著這過度羽化模糊的世界,那最熟悉而又陌生的背影出現在我的面前。“是你嗎,小滿......”你驀然回首看見櫻花樹這邊的我。讓后緊緊的相擁。 世界安靜的能聽見花瓣掉落時觸碰大地的聲音。 這一刻空氣中好像有著蒲公英的味道,安逸、自在、灑脫。
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