在學習、工作乃至生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么你有了解過作文嗎？下面是小編幫大家整理的教師節的作文1000字5篇，希望對大家有所幫助。

教師節的作文1000字 篇1

　　淚。放肆地爬滿了臉頰。蒼涼而痛楚。模糊的世界。模糊的你的背影。訴說。這模糊的別離。

　　你終于離開。留下的。是滿地殤。與衣襟上淚水風干的痕跡。

　　勿忘。尾生之約。等待。直至白發散落。向日葵全部枯萎。麥田成為空白。阿爾消失殆盡。

　　曾經有一個。兩個。三個。桀驁的少年。說過。會一起去蓋一座屬于自己的農場。在那個溫暖的國度。自由地嬉戲。追逐飛舞的的風箏。品味棉花糖稍縱即逝的甜味。在午后的陽光下。捧一卷古書。細細品讀。任春天的柳絮。秋季的蘆花。攀上你我之眉。

　　真的會有時光機么。那么。向多啦A夢借來。回到相識之前。然后。在下一個路口再次相遇。

　　你是永生了么。在阿爾的天空下。那只失落的耳朵還在么。

　　親愛的小哥哥。帶我一起走。好么。繼續。為我畫那些迷離的花朵。寫那些華麗而悲愴的文字。

　　手臂上觸目驚心的傷疤。一次又一次地破裂。想過死亡。卻從未死亡。阿爾是我活著的理由。那普羅旺斯溢滿紅酒香的莊園。那斷橋上半途而廢的夢想抑或愛情。那古堡中曾經上演過的童話故事。以及。你憂傷黯然的情愫。這些都是我生命所缺失的部分。它們。終將回歸于我的生命。

　　親愛的小哥哥。帶我走。好么。回到1890之前。回到阿爾的天空下。回到向日葵的微笑中。回到麥田。回到那些早已遙不可及的過往。

　　親愛的貝多芬。用你那滄桑悲涼的鋼琴聲。刺穿我的耳膜。讓我駐足你的世界。聽那靜默中歡樂的音符。耳朵中留下的鮮紅的血液。滴落鋼琴上。嘀嗒。發出有力的聲響。那是生命的力量。彈奏那一瞬的華章。我真的聽不見了么。或許是真的吧。可那少年曾經的細語為何還久久不散。

　　親愛的荷馬。請為我唱詩。借我你那雙飽滿而脆弱的雙手。戳瞎我的雙眼。讓我隨著你一同吟唱那些悲壯的詩篇。催的雷雨齊鳴。催的淚流成河。眼角滴落的紅色淚水。濺到紙上。出現模糊的流光。有最動人的詩篇。我真的看不見了么。或許是真的吧。可那少年曾經的手指。字跡。畫作。為何還在眼前徘徊。

　　你聽得到么。從遙遠的地方傳來的亙古的顫音。刺痛了耳膜。痛到徹骨。那是寂寞在歌唱。在被人遺忘的角落。用凄美的音調。訴說那些被遺棄的人所擁有的黯然盛放的情愫。

　　你看得到么。恍然從世界那頭走來的末日的花朵。華麗而詭異。躺在花瓣上的燕尾蝶。惶恐地睜著雙眼。慘然死去。留下那艷美的尸身。以及。散落的。枯萎的。花瓣。兩相成映。反射決裂后的殤。

　　華燈初上。于綿長的公路上漂泊。穿過布滿鉛華的城池。以及。陰暗潮濕的巷陌。喧囂與嘈雜。似荊棘般。把我扎的遍體鱗傷。滿眼。紙醉金迷的色彩。哦。請給我。一杯提拉米蘇。

　　久久佇立于櫻花樹下的少年。請你快樂。請允許。我用手中的風箏換取你的笑。我用我年輕的心一生追逐你。

　　能否追的上呢。這永遠是個謎。我只知道。你已離我越來越遠。

　　櫻花開了。又全部謝去。

　　棉花糖。于陽光下。融化。泛著晶瑩的光。

　　柳絮飄飛。纏綿。終究。還是掩埋于泥土之下。

　　蘆花。未開。家鄉的河畔。依稀回蕩著我童年時留下的歌。

　　風起。紙鳶盤旋。然后。琴弦斷裂的聲音。他消失于天際。

　　曾經有過這樣一個約定。我們一同尋找僅屬于自己的農場。我把它叫做尾生之約。因為。我會如尾生一般。守候。至生命終結。

　　約定。少年。梵高。提奧。阿爾。風箏。麥田。別離。追逐。

　　期待。再一次相遇。

教師節的作文1000字 篇2

　　師者，傳道、授業、解惑，在我一年年成長的同時，讓我曉事理明天下的當然少不了恩師。師恩難忘，轉眼畢業多年，而不同時代不同恩師的諄諄教誨，猶在耳邊。家鄉老師的故事，讓我尤其難忘。

　　我生在一個小山村，那里有我的父老鄉親，胡子里長滿故事，談笑中埋著鄉音，一聲聲喊我乳名，多少親昵，多少疼愛，多少開心，多么美的歌聲，多么美的回憶。勤勞善良的父老鄉親給了我們純樸的心境，卻無法給我們放眼世界的才情。

　　學校的條件異常的簡陋，老師多是代課的，在村子里說來能到縣城上完高中回來就不錯了，當然能當我們的老師也就不錯了。

　　整天在草垛里摸爬滾打，小河里擊水摸魚的我吵著想上學，媽媽把我送到學校的時候，學校都開學好久了。當時正在上音樂課，老師介紹我，然后問我會唱什么歌。呵呵，我說會唱小花貓。這樣在風琴的伴奏下，我完成了我的入學考試。那年的冬天，我病了很長時間，以至于多年后看見家鄉的赤腳醫生眼神兒還充滿恐懼打針打的。加上年齡小，所以不幸的事情發生在了我身上一年級留級了。

　　讓我唱小花貓考試的老師不教我了，換了個非常厲害的老太太，于是我開始遭受了非常大的打擊幾乎是天天挨批評。那個時候似乎也沒什么鼓勵教育。老師很少表揚我們的。我最怕的就是發作業，最怕老師說：全班作業最亂的就是***。而我就是***。于是我費盡心機啊，一筆一劃，可是沒辦法，堅持不了多久就又挨批評了。那個時候一天不挨批評都覺得幸運，作業得了優的時候，美得簡直不得了。

　　后來在初中、高中、大學，都有同學羨慕我的字。在我走上工作崗位的那場考核中招聘校長大加贊賞的就是我的板書。很多人也問我是怎么練字的。自己只能暗暗竊喜：是老師逼得我從小學一年級就在研究我們的方塊字怎么擺能得優老師的苦心，讓我受益終生。

　　在求學的路上，我是幸運的。小學上完后，回到了父母身邊，在縣城里讀完了中學，順利的考入大學，工作時選擇了離家不遠的`城市。遠離了那個可以在麥田里撒野的小村莊。如今回過頭再看我童年的小伙伴，在中考的戰場上全軍覆沒。農田里日出而作，日落而息，走著父母輩曾經走過的路。不是他們不想上進，他們中有的成績當初比我還要優異，但是家鄉的師資與環境，讓大家歪歪扭扭的走完了小學的路，中學，卻走得格外難。教中文勉強，教起英語來，只能是一塌糊涂時間久了大家竟然也就認為這樣是正常的了。學不好英語是正常的，考不上高中也是正常的。考上的孩子那是相當聰明鄉親們都是這么說的。

　　每年回家都會聽到些中考的抱怨，披荊斬棘考上大學的，包括我在內，都成了名人，父母把孩子送入大學后，從不曾也不愿奢望讓他們再回來。

　　我是老師但從不敢把自己比作紅燭，這是我在這個城市賴以謀生的職業，想到我的家鄉，我的小學老師們，我只能慚愧。對于支邊的老師，我羨慕，更敬佩，同時在替我的家鄉期望著