有關于我的老師的征文
【第1篇】
老師，是培育我們的園丁。他們用自己的辛勞換來了我們的成長，培養出了一個個棟梁之材。
我的老師姓姜，在我的小學生涯中，姜老師是最讓我感激的老師。
三年級，我第一次遇到姜老師。當時，我在班里的表現和成績都是比較優秀的，姜老師也經常夸獎我。
上五年級時，我來到現在這所學校。可能是不適應，我上數學課總是不能專心致志地聽課，成績逐漸下滑。因為我對語文的喜愛，所以語文成績才得以保持。經常完不成作業，再加上老師的批評，我簡直開始厭惡數學，甚至出現了偏科。
六年級時，我再次進入姜老師的班，有種想為姜老師而改變的想法。因為我不甘愿就這樣墮落下去，而且，我相信在姜老師的眼中，我并不是一個差生。我不能辜負老師對我的期望，不能毀了老師對我的印象。
有了這個想法后，我便認真地學習，特別是數學。上數學課時，我努力讓自己集中精神認真聽課，不再三心二意。我也盡力改掉以前的毛病，讓自己更加優秀。“功夫不負有心人”，通過不懈努力，我終于從谷底重回巔峰，成為大家眼中的優秀生。
在我進步的過程，除了我自身的努力外，還少不了老師給我的幫助。姜老師讓我的語文成績更上一層樓。姜老師對我們非常關心，經常找學生談心，還創辦了一個意見箱，讓我們把對班級、同學和老師的意見寫下來，投到意見箱中，然后老師采取措施，解決問題。
姜老師就如我人生黑暗中的一盞明燈，給我照亮了正確的道路，讓我在迷茫中醒悟。
（輔導老師 梁丹丹）
【第2篇】
從兩歲到十歲，每到星期五放學后，我都會到青少年宮去和李老師一起練舞。
李老師是一個又高又瘦的人，開朗，幽默并富有同情心，十八歲就成為了一名舞蹈老師，她的動作和舞姿都很標準和優美。
開學的第一天，李老師自我介紹后，便開始上新課——劈叉。在學劈叉的過程中，會很疼，所以有人會哭鬧。李老師說：“我放一首歌給你們聽。”當歌曲響起時，哭鬧聲漸漸沒有了。到了后來我才明白，李老師是為了分散我們的注意力，所以劈叉的時候就不會感到那么疼了。
李老師有時候也會給我們講小故事，逗得我們哄堂大笑。她很關心我們，常送給我們一些小東西，來鼓勵我們，讓我們更加努力。
雖然老師很和善，但是她在跳舞過程中對我們非常嚴格，認真。有一次，我們要去參加比賽，李老師會讓第一排，第二排，第三排，第四排分別跳一遍舞蹈，然后不厭其煩的糾正我們的錯誤。最后我們獲得列一等獎，大家都特別高興！
我從兩歲就開始喜歡上了舞蹈，喜歡那樣的身姿，高難度的動作，還有優雅的身材。在學舞的'過程中，我努力練習，有時疼的叫人只能默默吞下眼淚，汗水從額頭上大滴大滴的流下來。可李老師說“要向自己成為舞蹈家的目標奮斗，遇到挫折，要把挫折當成是對自己的考驗，不要氣餒，失敗是成功之母，在困難面前，要相信努力和奮斗，相信鐵杵也能磨成針！”
我一定會堅持下去的！我喜歡這位嚴格，美麗，敬業的老師！
【第3篇】
在我們263班的教室里，時不時出現一個親切的身影；在三樓長長的走廊上，時不時響起熟悉的足音；在三樓最后那間辦公室，時不時有一個伏案的背影——那就是我們的班主任，王艷老師。
王老師有一頭及肩的淺黑色長發，在發尾有一個卷兒，還有高鼻梁和一臉多變的表情：家長不理解，她傷心；我們表現不好，她生氣；我們聽話，她洋溢著幸福的笑容。
我總以為大家都知道我們的王老師，她是那樣好，又是那樣“神”。她上語文課可生動啦！你猜她有什么竅門？把教案背得滾瓜爛熟，一字不漏？大錯特錯。王老師語文課上得好，卻從不帶教案，要說的話總是信手拈來，就像一條小溪流一樣歡快地向前。她在黑板上寫課文題目的時候，總是背向黑板、看著我們，卻能把板書寫得漂亮極了。還有更神的呢，她經常沒有看我們，卻知道哪個同學沒有翻到課文，或者沒有認真聽課，好像背后長了一雙眼睛。
要說王老師好，大家都會贊同，雖然她兇起來令同學們有點怕。經常有教過的學生回來看望她，跟她有說有笑。作業太多，她會在微信里發補充通知，減少一些。要求我們看名著，背詩詞歌賦，拜王老師所賜，我徹底變成了 “書蟲”。
王老師就算忙碌到深夜，仍然起得很早。有一陣，她每天7點就到學校，和體育老師一起教我們跑步、跳遠。
王老師，你那美麗的身影，映照在我心上。你教給我們知識和做人的道理，你是我們的好老師！
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