在二十五年前，在我的父親的攛掇下，選擇了老師這一富有榮譽而光榮而神圣的職業。而今的我，已成長為一名中學高級教師，在三尺講臺上綻放人生的光彩，收獲著為師者的幸福。

　　我永遠記得1984年的那個夏天，那個讓我實現了由學生向先生跨越的美麗季節！當時我還是一個年齡不滿二十的大姑娘，帶著憧憬，滿懷希望，背起簡單的行囊，回到我的母校，走進了鄉村的初中課堂。在那里，我感受了初為人師的困惑，也品嘗出傳道授業的艱辛，還體驗到了鄉村教師的清苦。但是，還是在那里，我編織著自己五彩的夢想，探尋教書育人的真諦，詮釋為人之師的涵義，把自己有限的智慧和無限的情愛注入了鐘愛的事業和可愛的孩子，收獲著一個又一個燦爛的人生季節，演繹著一個又一個精彩的人生故事。

　　我幸運，我是一名老師。

　　從教以來，我努力實踐著教書育人的理想，大膽探索，不斷創新，追求課堂教學的美好境界，因此形成了自己較為獨特的教學風格。在教學中，我一直追求師生平等的和諧課堂，堅持以人為本的育人觀，把發展學生的能力作為教學目標，把培養健康向上的生命個體放在首位。于是，我時常摸索出一些既符合教學規律，又適合學生的教學方法，如親切的“談話法”，巧妙的“點撥法”，“示例引導法”等。在具體的教學設計中，我善于吸收先進的教研成果，向教育界的先賢學習，向教學能手討教，真正讓學生有所獲，讓自己的教法行之有效，做到教學相長。

　　上世紀九十年代初期，我多次參加了XX市余映潮老師主持的“初中語文整體閱讀教學設計”的課題實驗，并主講了示范課《傻二哥》（獲優秀教研成果獎），還寫了《整體把握局部裁剪》《淺談提問的坡度》等實驗論文，先在XX市教育年會上作交流，后登載在《中小學繼續教育》上。1991和1992年先后兩次參加縣青年教師優質課競賽，分別獲二等獎和一等獎。在XX省歷次作文大賽中，我輔導的學生有多人次獲省市級獎，所任學科的學生整體水平良好，時常在同級同類學科中領先，深受學生家長及各級主管部門的好評。xx年，我被評定為“XX市首屆青年骨干教師”，同年當選XX市第二屆人民代表大會代表。