【原文】

　　銀筷子

　　那年，我上小學四年級。

　　當時學校條件非常簡陋，每人巴掌大一塊位置，勉強可以攤開書和本子，書包只能放在地上。我和阿閃之間的木板上有一個大大的洞，聰明的阿閃通過圓洞把書包帶子從木板下面穿到上方，然后用一根木棍撐住書包帶子，書包就晃晃悠悠地懸在了半空。我為他的主意叫絕，讓他把我的書包也掛在了木棍上。

　　兩周過后，阿閃又突發奇想，從家里拿來一根銀筷子，取代了小木棍。【那是一根非常漂亮的筷子，銀白色，筆直修長】，它是我長到13歲見到的最奇異的寶貝。

　　其他同學還沒有來到，阿閃專心地做著習題，我則怔怔地看著銀筷子，大腦里一直重復著一個念頭：如果那根銀筷子屬于我，該多好！同學小玫風風火火地進來了，走過我身邊時，她驚訝地停下來，撫摸著銀筷子：“真漂亮！誰的呀？”

　　我猛地一驚，繼而平靜：“哦，我的！”話說出口，連我自己也震驚了。

　　阿閃愣了一下，停止了做題：“你說什么胡話，我剛從家里拿來的！”

　　我很強硬：“明明是我的！”

　　阿閃哭了起來，他有口難辯。我一直很平靜，一副處亂不驚的樣子。

　　班主任來了，我仍強硬地堅持，他也未能看出真相。開始上課了，我的注意力融入不了課堂，心里激烈地爭斗著。爭斗的結果，仍然是一念之間做出的那個可怕決定：繼續堅持說那根銀筷子是我的，即使父母來了也不認輸。我的內心完全被邪惡控制了。

　　上午放學時，我強行拿走了那根銀筷子。

　　下午，我把銀筷子堂而皇之地撐在木板上，阿閃卻把書包放在了地上。我雖擁有了一下午的銀筷子，可那是如坐針氈的一個下午，完全沒有想象中得到它的那種興奮。

　　下午放學時，班主任王老師把我叫到了辦公室，他從抽屜里拿出另一根銀筷子。

　　他把筷子拿到我的跟前，親切地說：“把另一根拿出來。”

　　我順從地從書包里掏出那根銀筷子遞給他，一雙精美絕倫的銀筷子展現在我的眼前。“這是阿閃爸爸去年挖河時得來的獎品，好東西是不能分開的。阿閃爸爸剛才來過了，說你這么喜歡，就送你吧。他要我告訴你，凡事都要通過自己的努力獲得，就像他用了整整一個冬天，流了無數汗水才得到了銀筷子一樣。”

　　【我收下了銀筷子，把銀筷子藏在了只有我自己知道的地方】。我大學畢業后，做了一名中學老師。那雙銀筷子始終陪伴在我的身邊。去年，我帶著銀筷子回鄉過年。大年初一，我特地去了阿閃家，阿閃的爸爸已經銀發滿頭。我從懷里拿出銀筷子，說出了積攢多年的感謝話，說沒有他當年的慷慨相贈，沒有他的勉勵，就沒有我的今天。

　　他愕然地聽著，然后給了我一個讓我瞠目結舌的真相：那年，阿閃的老師花了100元錢買走了他的銀筷子，說是有急用，價值僅20元的東西，他得了100元，他們一家高興了好幾年呢。

　　我久久地凝望著銀筷子。溫暖的陽光下，它熠熠生輝……

　　【問題】

　　5.標題“銀筷子”在文中起什么作用？（2分）

　　6.“那是一根非常漂亮的筷子，銀白色，筆直修長，”對銀筷子進行了細致的描寫，作者這樣寫有什么作用？（2分）

　　7.文章的第五段，“話說出口，連我自己也覺得震驚”，“我”為什么“震驚”？（3分）

　　8.如何理解畫浪線句子中“我”的行為？（3分）

　　9.文章結尾說“溫暖的陽光下，它熠熠生輝……”你怎樣理解這個句子的深刻含義？（2分）

　　【參考答案】

　　5.文章的敘事線索；“銀筷子”蘊含了作者對老師當年呵護、激勵我奮進教育的感激，也表達了對老師高尚師德、教育藝術的贊美。

　　6.對“銀筷子”的顏色、外形進行了描寫，既寫出了“銀筷子”的漂亮，又推動了故事情節的發展，為下文“我”搶占“銀筷子”、老師贈送“銀筷子”作了鋪墊。

　　7.為了得到“銀筷子”，“我”不惜傷害同桌阿閃，明目張膽地撒謊；在我的內心，竟然有如此丑陋不可理喻的一面，因此“連我自已也覺得震驚”。

　　8.老師的行為語言改變了“我”的思想，“我”下決心改變自己；“我”把它藏起來，是讓這雙銀筷子成為“我”前進的動力。

　　9.這句話既實指銀筷子在陽光下閃閃發光，又指“我”被老師的良苦用心深深感動，老師的善良溫暖、照亮了“我”。